荣誉体系【学校荣誉体系的价值意蕴与设计思路】
6页1、荣誉体系【学校荣誉体系的价值意蕴与设计思路】学校的师资队伍建设是学校基础能力建设的核心问题,师资队伍的强弱直接制约着学校的发展。不少学校都有一支数量和结构合理的师资队伍,但同时或多或少地存在着这样的问题:教师的积极性、主动性较差,忽视教学改革研究和科学研究,满足于任务式上课,不关注上课效果。尤其对职业学校的教师而言,升学压力不大,在长期的教学生涯中,厌倦现象时有发生。年轻教师常常知难而退,可能一蹶不振,从此失去工作目标。还有的学校负激励多于正激励,一味地责怪教师不思进取,激化了干群矛盾,不利于和谐学校的建设,不利于形成发展合力。通过构建荣誉体系,创新教师的发展路径,满足教师发展的心理诉求,不失为一种理想的激励方法。一、构建荣誉体系的必要性当前教师激励的缺失在教师发展的策略上,各个学校都很注意荣誉的激励作用,如设立“优秀教师”、“优秀教学奖”、“项目教学设计奖”、“作业评比奖”等奖项。但这种荣誉都是单项荣誉,相互之间的联系不够紧密,缺乏系统性。在评比条件上,有的指标重复使用,有的定性指标过多,量化指标不够,核心指标更是稀缺,评比结果不能服众,人情现象时有发生。有的学校重视程度不够,满足于
2、年终完成评优任务,追求轰动效应,激励时间短,实际效果差,久而久之,广大教师就不感兴趣了。还有一个突出问题是,重视集中性表彰,过程性表彰少,不能形成持久的激励。在这样的氛围中,荣誉形同虚设,激励等于没有,甚至会产生负面影响。尤其是在课程改革压力大、对教师发展要求高时,不当的激励会使教师失去发展目标,他们的期望值得不到满足、身心得不到健康发展因此,构建荣誉体系,从多个方面持久地激励教师,显得尤为迫切。构建荣誉体系是党给予教师荣誉,是对教师劳动的一种尊重,是尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的具体体现。构建荣誉体系有利于调动教师的积极性、主动性和创造性。教学是一项需要极大地发挥教师创造激情和创造精神的活动。构建荣誉体系是对教师创造性劳动的认可和肯定。合理的荣誉体系必将激励有理想、有抱负的教师加强学习,加强修养,自觉践行社会主义荣辱观,恪守职业道德,弘扬职业精神,努力攀登教学艺术的高峰;必将引导广大教师认真履行“人类灵魂工程师”的职责,做好教学工作。另外,构建合理的荣誉体系还有利于扩大学校的社会影响力。1. 构建荣誉体系是学校自身建设的需要荣誉体系可视为一种道德规范,构建荣誉体系是学校建设
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