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《赫尔墨斯和雕像者》教案及反思(共6页)

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文档编号：477240652

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1、精选优质文档-倾情为你奉上赫尔墨斯和雕像者教学设计教学目标：目标一：了解寓言、伊索寓言及伊索的知识。目标二：学习描写人物的不同的描写方法。目标三：品味语言，理解寓意。目标四：发挥联想和想象，训练构思能力。重点：学习描写人物的不同的描写方法。难点：品味语言，理解寓意。教学过程：一、导入课文，激趣引思。1、多媒体出示四个图片，让学生看一看，猜一猜是什么寓言故事，学生依次猜出是：守株待兔、狐假虎威、农夫和蛇、狐狸和葡萄，然后采用抢答的方式连一连寓言的寓意，从而由熟悉的故事自然引出“寓言”这一体裁知识的回顾。导入今天我们也学一篇寓言赫尔墨斯和雕像者。2、出示教学目标，让学生明确这节课要掌握的知识与技能、寓意及启示、拓展及训练。3、了解伊索寓言。4、了解伊索。二，课前预习，知识热身。 1、重点字词注音：庇护（）：饶头（）：赫拉（）宙斯（）2、了解希腊神话中宙斯、赫拉、赫尔墨斯地位及职责。3、读课文，分角度复述课文。反复读课文，有感情的读出来文中人物的语气，再从作者角度、雕像者的角度、赫尔墨斯的角度复述课文，作者的角度复述要能复述出故事的情节的条理性，雕像者的角度复述课文要能复述

2、出故事的讽刺性，从赫尔墨斯的角度复述要能复述出故事的曲折性、从而调动学生思维，把握寓言故事性的特点。三、整体感知，思考问题。 1、赫尔墨斯为什么来到人间？ 2、实际上他心底的奢望是什么？ 3、这表现他怎样的性格？ 4、他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？学生通过这几个问题了解故事的大概内容。四、品读文章，合作探究。 1、课本剧表演几位同学发挥适当的想象，淋漓尽致的用课本剧表演体现赫尔墨斯的神态、语气、心理。 2、看完课本剧表演，分析赫尔墨斯三次问话时的神态、语气、心理一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？ 3、你认为赫尔墨斯是个怎样的人？从这则寓言中你获得了怎样的启发？怎样做才能受到别人的尊重呢？五、回顾全文，总结归纳。 1、简短概括文章主旨。 2、归纳文章写作特点。六、续写文章，精彩展示。赫尔墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何？他说了什么？或者还会做些什么？发挥你的想象力，续写文章。七、总结全文，布置作业。附：板书设计赫尔墨斯和雕像者教学反思赫尔墨斯和雕像者是人教版七年级上册22课寓言四则里的第一则，这一课学生比较感兴趣，现

3、就上课情况反思如下：一、优点：1、导入课文，激趣引思，调动学生的积极性。多媒体出示了四个图片，先让学生看一看，猜一猜是什么寓言故事，学生的积极性很高，依次猜出是：守株待兔、狐假虎威、农夫和蛇、狐狸和葡萄，这几则寓言故事都是学生从小就比较熟悉的，自然兴趣很浓，然后采用抢答的方式连一连寓言的寓意，从而由熟悉的故事自然引出对“寓言”这一体裁知识的回顾，再导入今天我们学的寓言赫尔墨斯和雕像者，就显得水到渠成，自然而然。2、反复读课文后，再分角度复述课文，不仅锻炼学生语言表达能力，还教会学生从不同角度分析问题的能力。反复读课文，有感情的读出来文中人物的语气，再从作者角度、雕像者的角度、赫尔墨斯的角度复述课文，作者的角度复述要能复述出故事的情节的条理性，雕像者的角度复述课文要能复述出故事的讽刺性，从赫尔墨斯的角度复述要能复述出故事的曲折性、从而调动学生思维，把握寓言故事性的特点。这样做不仅锻炼学生语言表达能力和不同角度复述故事的趣味性，还教会学生从不同角度分析问题的能力，面对问题旁观者清，当局者迷，只有从不同角度分析问题才能有更全面的解决方法，所以这样做对学生的锻炼也是多方面的。3、课本剧表演，

4、源于课本又高于课本，学生热情高涨。几位同学发挥适当的想象，淋漓尽致的用课本剧表演体现赫尔墨斯当时的神态、语气、心理，人物刻画的非常细致，演得很生动，其他同学看得也很投入，这就为下面同学们分析赫尔墨斯的形象打下坚实的基础，从而也很自然的就总结出文章的寓意。这一环节学生兴趣是最高的，效果也很好，4、续写文章，发挥联想和想象，训练构思能力。赫尔墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何？他说了什么？或者还会做些什么？发挥你的想象力，续写文章。这样的续写就发挥学生的想象力，赫尔墨斯后来可以是愧疚、悔恨从而痛改前非，可以是暴跳如雷、变本加厉的报复，任意一个角度都行，都起到训练学生联想和想象及写作能力。二、缺点： 1、这节课直接录，没有提前试上，学生有点紧张，放不开，所以有时因胆怯回答问题的积极性不是很高。 2、因为时间关系，本来在课堂展示的文章续写只能作为作业布置，课堂上少了精彩的一笔。 3、课堂上对于学生回答问题后的点评缺乏激励，以后也要注意。总之，因为自己自身学识、能力等各个方面的欠缺，本节课也有许多不尽如人意的地方，在以后的教育教学工作中要不断学习，不断钻研，多向有经验的老师请教，争取变得更加优秀。专心-专注-专业

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