培优辅差工作鉴定
12页1、培优辅差工作鉴定 培优辅差工作鉴定1本学年我班脚踏实地在“培优补差”教育上做出成绩来,把“培优补差”教育的效果作为班级的质量和立校之本,切实将这一工作落到实处。我们对常规教学进行必要的改革和创新,从教学思想、教学方法等方面入手,真正关心这些在学习上的“弱势群体”和学习上有更高追求的学生,从学生学习活动中的一些具体表现,如不爱学习、学习习惯不好、学习过程常出现错误等对症下药,不断探索并运用行之有效的教育教学方法,提高“培优补差”的针对性和时效性。我班已逐步摸索出实施分层分类教学和推行个性化教育为主的“培优补差”模式,并取得了良好的效果。首先从新生入学模底考试成绩分析,初步确定基础较差学生,不针对性的进行教育,观察,并做好补救措施,做到了最大可能的转化差生工作。一学期来,班级召开学生家长座谈会,了解学生的学习、生活状况,并提出对每个学生的看法,及时帮忙学生改善学习方法。同时还确实分析优生质量,做好优生品学兼顾,不让优生出现“长短脚”,一经发现,教师及时补救。班级对优秀生采取奖励制度,期中成绩优秀者都得到学校相关的物质奖励和精神奖励。每月举办一次优秀生学习交流会。交流学习经验和心得,共同促进
2、,共同提高。为优秀生营建一个你追我赶的学习氛围。按学期初制定优秀生培优补差一览表,对须培优补差的学生实行统一管理。并定期召开班级学习会,及时了解优差生的状况,为下一步工作,做好准备。再进行培优补差的同时,注重让优生去帮忙带动差生。一学期来,在培优补差的工作中,虽然取得了必须的成绩,但从期末的成绩分析可得,相当部分的学生,基础还较差,底子还比较薄。我们的培优补差工作还须加倍努力。培优辅差工作鉴定2一个班级里难免会出现个性差异现象,总存在一些尖子生和后进生。为了使同学们有所提高、有所提高,充分挖掘其潜力,全面展现自我,让他们找到自信心,培养他们对数学课的兴趣。“如果孩子生活在敌意之中,他就学会了争斗;生活在鼓励之中,他就学会了自信;生活在理解之中,他就学会了爱。”对于缺点错误较多且严重的后进生来说,他们就像一支支火把,需要教师用爱的火花去点燃。后进生由于平时表现不好,学习成绩差,纪律性不强经常会受到教师的批评和班群众舆论的谴责。这为他们理解教育设置了必须的心理障碍,这种障碍如果不及时消除,学习成绩就不可能见实效。现将本学期的培优补差工作具体总结如下:一、思想教育是培优补差的根本。教师倾注真
3、诚的爱,在感情上亲近学生,在学习上帮忙他们,在生活中关心他们,使他们真正感到教师可亲、可信、可敬。这样,他们才会主动亲近教师,才会乐意理解教师的批评和教育。平时我就注意面向全体学生,公平,公正对待每一位同学,透过谈心、个别交流的形式,给予全班学生同样的关心指导,同样的信赖和尊重,同样的鼓舞和期盼。使每个学生端正学习态度,有用心进取的心态。我还在思想道德方面培养他们用心向上的乐观的心态。时刻提醒自我注意,同学们需要的,首先并不是书本知识,而是需要被关心、帮忙、爱护,使他们不健康或者畸形的人格、心理得到矫正,好让迷途的羔羊不再迷途。所以,我时刻都在注意改变自我,改变自我的观念、改变自我的态度、改变自我习惯。平时的为人处事本着理解的原则,摸清同学们犯错的原因和动机,想办法接触他的同学,与家长联系、与教过他的教师联系等多种形式,从侧面了解其学习生活背景、家庭教育背景、心理发展过程、成长经历等等,为转化工作奠定了良好的基础。对于思想不稳定,自我控制潜力差的学生,我教育他们认真调整他们的心态,帮忙他们抵制外界不良因素的引诱,培养他们的自我控制潜力,培养他们顽强的意志。二、因材施教是培优补差的有效措
4、施。根据每个学生的特点,个性是个性鲜明的学生,“因材施教”创造不一样的成功教育方法,不伤害任何一个学生,严格要求优等生,充分挖掘他们的潜力,培养高素质的拔尖人才。挖掘中等生的潜力,使他们超越自我。关注热爱后进生,使他们减轻压力,感受到来自教师与群众的爱,享受大家庭的乐趣。了解自我的常处于不足,树立自信心。1、备好教材、备好学生、写好学案。学案习题设计结合教材要有梯度、有针对性。习题编写要引导后进生跳一跳摘到果子,不断品尝到成功的喜悦,激发他们的学习兴趣;习题的编写还要有必须的发散空间。如:一题多解、拔高题等,培养优等生的分析潜力、思维潜力及迁移潜力。2、分组实施竞争、合作、互助的方法。在桌位的安排上采用“结对子”方法;在学习上采用“对手赛”的方法;在课堂上采用后进生优先板演,优生讲解的策略。让后进生认识到出错的原因,做好查漏补缺,知识当堂消化。这样在提高优等生的理解与讲解潜力的同时,也提高他们的自信心。3、实施堂堂清、日日清的原则。为了提高课堂的效率,做好培优补差工作,不让一个学生掉队。坚持做到堂堂清、日日清,让学生掌握好当天知识,不让知识出现脱链、断层的现象。三、不定期进行知识测验,
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