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创新作文教学设计：

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1、创新作文教学设计：作文天地09-192254创新作文教学设计：1+1=设计理论创新思维具有三个特性,就其思维的广度而言,具有发散性;就其思维的灵活性程度而言,具有变通性;就其思维的个性而言,具有独特性。强化创新思维训练，是作文教学培养学生创新能力的关键。我在作文教学中根据创新思维的这三个特点来安排系统的作文训练。创新思维必定是个性思维，因此，在教学中我采用各种方法引导学生多角度思考。让学生获得与众不同的思维方法。同时，作文教学强调培养孩子的独特个性，尊重孩子的独特感受，“我手写我口”，充分展示“童言无忌、畅所欲言”；让孩子学会观察、学会思考，做到构建一个开放的、充满活力的教学体系，将社会知识引入课堂，引起思维碰撞的火花。教材分析：“1+1=”，是自我设计的教材，根据四年级单元作文训练中要求学生学习如何描写场景作文的要求，我在想要让学生学习描写场景，首先应该让学生亲临其境，积极参与，只有在参与与体会中，他们才会对这些生动的场景留下深刻的印象，也才会心有所触，笔有所动。同时，通过这样一个貌似简单的算术题，我想打开孩子们的灵感之门，让他们对生活充满更多的新鲜感，对追求问题的答案在标准之外还有

2、自己个性化的思索，使生活在孩子眼中除了严肃性也多了几分感性；我更想通过孩子们替老师解决问题这样的设疑鼓励他们认可自己，挑战“权威”，知道有勇气的孩子，有行动的孩子一定会有收获。学情分析：根据课标的要求，四年级的孩子写作仍然处于写段为主，构段成篇的阶段，这个时候的写作要求没有那么严格的字数规定，更侧重于培养孩子们的写作兴趣，让他们乐于写，敢于写，把习作看作一件自然的事情，写自己想说的话，写自己想做的事，大胆发表自己的感触。从孩子年龄特点看，他们这个时候也是开始很有想法的时候，这样的设计正能让他们随心所欲、自由表达，所以，他们能充分展示“童言无忌、畅所欲言”。教学目标：1、有效利用1+1多变的结果，构建一个开放的、充满活力的教学体系，将社会知识引入课堂，引起思维碰撞的火花。2、营造活动氛围，让学生学习多角度选材立意,学习选用个性化的构思来表达内容。3、学习描写场景作文的方法，培养细致观察，及时发现问题、解决问题的能力。4、注重教学的生成性，让学生喜欢作文，达到快乐作文的目的。教学重点：营造活动氛围，让学生学习多角度选材立意,学习选用个性化的构思来表达内容。教学难点：培养细致观察，及时发现问

3、题、解决问题的能力。有效利用1+1多变的结果，构建一个开放的、充满活力的教学体系。教学准备：多媒体课件录象机杯子一瓶饮料若干奖品教学流程：（习作指导）一、营造氛围，诱发学习热情。1、（教师拿着饮料和杯子走上讲台，）师生问好。（学生观察）2、谈话导入。今天老师要和你们做个游戏，做完游戏后，还要描写下来，希望你们能认真上课，仔细观察老师和同学的表情、动作，快乐作文。3、谭老师是教语文的，可是我遇到了一道数学难题，想了好久，都不知道怎么办？谁能帮帮我吗？在帮我之前先告诉我，听到老师遇到了难题，你有什么想法？4、你们有信心帮老师解决这道难题吗？5、好，谢谢你们。你们推选一个代表上台，毛遂自荐也行，由他来宣布这道题目好吗？（选一人上台）提出要求：老师要和他说悄悄话了，注意观察我和的动作、表情。告诉老师，全班同学都推荐你来解决问题，你是什么心情？（紧张、高兴、复杂）有把握吗？老师悄悄说出题目：（1+1=）让学生汇报观察结果。大胆的猜一猜题目难不难？老师就请来说出题目好吗？由学生宣布。全班哄堂大笑。一起回答。告诉老师：你们想到了吗？现在是什么心情？7、（出示课件）1+1=？8、那谁能告诉我，一杯水加

4、一杯水等于几杯水呢？要求回答的同学演示。9、小结：你真是个聪明的孩子，老师就把这杯饮料奖给你喝吧！学生会有多种表现：（1）谢谢并喝掉。（2）不好意思地喝。（3）不喝。看到大家都望着你，你有什么想法？采访别的孩子，老师把饮料奖给他喝了，你有什么想法？生：我很羡慕，我后悔自己没有大胆争取机会。生：我看到他喝我会流口水的，一定很好喝。小结：是啊，善于思考，有勇气、有行动的孩子，一定会收获到甜蜜和幸福，对吗？老师希望你们都要对自己有信心，不要被表面的困难吓倒！二、放胆表达，拓展创新思维空间。1、（出示）小组讨论，1+1=可以采取画一画；演一演；说一说的方式，或者选择自己所喜欢的方式表达。2、汇报讨论结果。3、得到启示。当你们听到1+1等于几有这么多答案时，能告诉老师你有什么想法或者得到了什么启示吗？小结：你们都很棒，有自己对生活的独特感受，能说出自己的真实想法。老师为你们骄傲。三、作文大闯关。1、出示“我的作文我做主”。还记得老师说的希望你们能认真上课，仔细观察老师和同学的表情、动作，快乐作文的要求吗？2、小电影回放。a)你们愿意把这堂课用笔记下来吗？打算给这篇文章取个什么名字？老师点评学生发言。刚才，我们的课堂上发生那么多有趣的事，可以说说你印象最深的事吗，看谁是最细心观察的孩子？b)是的，我们参与了，感受了，一定有很多话想说。c)总结发言。同学们，你们今天精彩的表现给老师留下了极为深刻的印象，老师想送给你们一件礼物。出示老师的话：世界上没有两片完全相同的树叶，1+1等于几也并不只有唯一的答案，生活在于发现，在于探索，智慧属于那些聪明的、爱动脑筋的孩子。（习作讲评）教学目标：通过作文讲评，使学生进一步明确写作是为了自我表达和与人交流，以此进一步激发学生的习作兴趣，让学生在互动中修改作文，分享经验，进一步拓展思路，习得修改方法，写得更具体更通顺，从而培养学生勇于交流，乐于欣赏，善于发现，精于提问，勤于修改的良好习作态度和敢想象，说真话，吐真情的习作习惯。

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