大学生社会责任意识培养机制的目标定位研究
8页1、大学生社会责任意识培养机制的目标定位研究左英俊摘要: 当前我国大学生社会责任意识的培养在目标定位上存在客体化的倾向, 忽视大学生的主体需求, 导致培养机制主要侧重于责任意识的灌输现象, 是一种典型的动员式培养模式。 只有在目标上明确大学生能够以主动参与来实现自我社会价值的定位, 确立大学生自主式参与社会责任意识培养的协同机制, 才能造就真正服务社会、 实现自我的社会责任意识。关键词 :大学生社会责任意识;培养机制;责任意识培养客体化大学生社会责任意识的培养需要系统性的完善教育机制, 明确的目标定位是这一机制的基础和实现培养使命的前提。 我国目前的大学生社会责任意识的培养在目标定位上忽视大学生的主体需求, 存在教育对象客体化的倾向, 造成了培养机制主要侧重于责任意识的灌输,是一种典型的动员式教育模式。 只有理顺我国大学生社会责任意识的目标定位,即通过围绕如何养成大学生服务国家、社会、家庭和他人的使命, 才能真正实现培养大学生养成实现自我社会价值的责任意识。一、大学生社会责任培养目标定位的现状康德指出:“每一个人想要成为人,都要有所担当。不负任何责任的东西,不是人而是物。”)作为一种社会性
2、动物,为了建立更加美好的社会, 任何社会都需要明确对其成员的社会责任要求。 每一个成员基于社会角色的不同, 都肩负着相应对社会的应尽责任, 就像马克思所强调的:“作为确定的人,现实的人,你就有规定、就有 使命、就有任务。”)这种责任要求内化于人心,作为社会中的人能自觉承担责任和义务的思想观念, 就构成了该社会成员的社会责任意识。 当代大学生, 作为现代社会中比普通人掌握着更多的知识和技能, 具有更高综合素质和更多社会期待的特殊社会群体, 肩负着对国家、对社会、对家庭以及个人更加重要和特殊的责任。新加坡学校德育的目标就是培养学生成为有国家意识, 有社会责任感, 能及时对自己、家庭、邻居和国家尽义务的良好公民。明确大学生社会责任意识培养的目标定位, 即大学生社会责任的内涵和标准是形成大学生社会责任意识培养机制的前提和基础。 当前我国在国家战略和高等教育实践中有着既定的大学生社会责任目标定位要求, 主要体现为对国家、对社会、对家庭和个人的责任要求。梳理这一系列目标定位,可以发现, 我国的大学生社会责任目标定位更多的是国家政府的单向性要求,在目标设置上缺乏对大学生主体性的关注。首先, 对大学生
3、的国家责任意识规范, 更多的是强调大学生对国家的政治忠诚。 国家中长期教育改革和发展规划纲要 明确提出:“要着力培养提高学生服务国家、 服务人民的社会责任感。 ”从马克思主义基本立场出发, 大学生的国家责任要求强调大学生应该正确认识社会发展规律, 认识国家的前途命运, 认识自己的社会责任。维护祖国的利益,遵守宪法和法律,维护各民族的平等、团结、互助关系。树立爱国主义、集体主义和社会主义的政治思想意识。其次,对大学生的狭义社会责任意识的规范亦有强烈地政治意蕴,强调个人利益要服从国家利益、集体利益,反对极端个人主义。 由于当前我国强政府弱社会的现状, 作为大学生,其社会责任在教育 定位上被强调坚持集体主义,弘扬中华美德,维护公共秩序。如高 等学校学生行为准则强调大学生要爱护公共财物,保护公共设施。 面对当下网络这一新生社会空间,国家对大学生的责任要求正在迅速 跟进和增强,增强大学生在网络生活中树立网络文明意识、 责任意识、 法律意识和安全意识,养成文明、健康的网络生活方式。再次,对大学生的家庭的责任更多的是强调对我国传统家庭美 德的教育灌输,面对快速转型的社会结构变迁,尤其是计划生育政策
4、影响下的少子化全新家庭结构,我们的家庭责任缺乏全新的凝练和顺 应时代发展。我国传统儒学对“孝” “悌” “慈” “敬” “恭”等家 庭道德规范做出了深刻的阐述,“孝”也一直是我们中华民族的传统 美德。因此在大学生的家庭责任意识培养目标定位上, 强调大学生对 家庭的责任首先就表现在要孝顺和尊重长辈。其次,要养成勤俭节约 的良好习惯,学会珍惜父母带给我们的来之不易的学习和生活的机会。 最后要通过自己的努力获得更好的生活, 也让自己的家庭过上更好的 生活。最后,对大学生的自我责任要求,在培养目标上更多的是强调 其学习要求,缺乏系统性、关注大学生自我需求的普遍意识教育。现 有的大学生自我责任目标强调,作为新时代的大学生,要全面提高个 人政治素质,提高自身明辨是非的能力。自我责任定位更多的是当下大学生学习生活的责任要求,如江苏省大学生文明公约规定,勤奋学习,刻苦钻研。追求真理,崇尚科学。珍惜时间,学业有成。热爱劳动,勤俭节约。强健身心,陶冶情操。明确使命,勇于实践。内强素质,外塑形象。珍爱生命,热爱生活。对大学生的长远自我社会使命定位,尤其是自我政治、经济、社会意识缺乏有效的关注。二、大学生社会
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