君子之风的说课稿
3页1、君子之风的说课稿各位老师,你们好!我今天说课的篇目是君子之风 ,下面我 从教学理念、教学方法、教学过程等三个方面进行说明。一、说教学设计理念1. 论语是中国传统文化典籍之一,到了今天,它对中华民族 思想观念的影响仍然不可小视;因此,在教学中如何引导学生真正走进经典,吸取精华,促进健康人格形成,是每个教师不得不考虑的问 题。为此,省教研室的教学指导意见中建议: 论语是用古代汉 语记载下来的以语录式样呈现的中华文化的经典。从语言来说,它是 古代汉语;从形式上说,它是古代特有的对话文体;从内容上说,它 是传统文化的源头。 所以论语 选读应该考虑到三个层次的教学 内容:文字、文章和文化。这个建议就是要求我们的教学既不因“言” 废“文”, 也不能因“文”废“言”, 而应该“文”“言”兼顾。论语是孔子一种人生态度的流露,学习的过程也就是我们用文字来提升生命觉悟的一个过程,所以,我们的语文教学,就应该靠深厚的人文内涵去感染学生,靠丰厚的语文底蕴去陶冶学生,来提升学生的精 神境界。但是,语文课毕竟不是思品课,对学生情感的熏陶必须借助 于对文字的品析和对文学的鉴赏。2. 论语选读总的教学目标是正确理解课
2、文内容,探究传统 文化在现代社会的地位和作用,提高个人精神品格,体会并把握阅读文化论著的基本方法,进一步培养文言语感,提高文言阅读能力。而君子之风是一篇文质兼美的语录体散文,更是体现孔子修身方面 的代表作 , 它以阐述“君子的内涵”为线索, 所选材料多带有一定形象性,较为 具体可感,传神地塑造了一个安贫乐道的可敬可爱的夫子形 象。可以引导学生揣摩孔子的语气,有感情地朗读,从字里行间感受 夫子的高尚情怀和乐观精神,从而形象地理解君子道德修养的主要内 涵。我想,我们可以借助文字走进孔子的精神世界,去感受他孜孜以 求的人格魅力,并以此激励自己去努力去奋斗去创造自己美好的人生, 这应该是阅读本文以后最大的收获。3. 学生中有这样一句话“一怕写作文, 二怕文言文, 更怕周 孔圣人”。在不同时代背景下,孔子的人格魅力和语言魅力如何凸显 出来?如何让这一代学生体悟到作品强大的生命活力?是教论语 首先应想到的问题。我告诉学生的话:孔夫子是最典型的、最有魅力 的中国男人!实际上,绝大多数学生还是非常喜欢孔子的。但是,其 语录的格局、对话的语体中蕴意深刻的内容对于现代学生来讲有些生 晦、隔绝。所以,在对孔子的作品赏析时, 对学情分析是不容忽视的。我所任教的是一个文科普通班, 学生基础不是很好, 学生自主能 力较差,思维不够活跃,学习能力还需进一步培养与训练。这是学生认知的现状,也是教学过程中的一个较大的难点。所以,消除学生的 畏怯心理,激发学生主动参与本文解读一是大关键。为此,结合学生情况、根据教材特点及大纲要求,本节课的 教学目标确立以下:
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