小学二年级数学第二单元《认数》教案
8页1、小学二年级数学第二单元认数教案本单元教学千以内的数。学生在生活中接触较大数的机会比较少,缺乏感性材料和直接经验是他们认识较大数时往往有困难的主要原因。苏教版教材在二年级(下册)教学千以内的数,三年级(上册)教学万以内的数,适当缩小认数范围扩展的跨度,增加教学的循环,适量延长认数教学的时间,能降低教学的难度。这是仔细研究了第一学段学生的心理发展规律和认知发展水平后作出的科学安排。认识数要理解数的意义,能认、读、写数,要掌握数序和比较数的大小的方法,并能在日常生活中应用学到的数。教材把发展学生的数感作为教学任务,优化全单元的内容结构,妥善处理知识、技能教学与应用的关系,努力改善学习方式。全单元的内容大致分成五部分。第810页着重教学一百、几百和一千,整百数的排列顺序和大小关系,口算整百数加、减整百数。第1113页着重教学几百几十的数,通过一十一十地数数整理整十数的顺序,口算几百加几十和相应的减法。第1418页着重教学几百几十几的数,通过一个一个地数数整理三位数的顺序。在练习二里综合了前三部分的知识。第1922页着重教学比较数的大小,结合实际问题进行估计。第2325页整理和应用全单元的内容。
2、1选用适宜的教具、学具。在教学百以内的数时以小棒为主要的教具、学具,因为小棒容易数,容易捆,容易摆,10根小棒捆成一捆能形象地表示10个一是十,几捆或10捆小棒能直观显示几个十是几十,10个十是一百。教学千以内数时再以小棒为教具、学具就不大方便了,教材选用小方块为教具、学具。1个小方块表示一,10个小方块连成一条表示十,10条方块拼成一片表示百,10片方块合成一个正方体表示千。教学时,要指导学生尽快认识和使用新的学具,熟悉由小方块表示的一、十、百和千。第8页教学整百数时首次用小方块为教具,分三步教学:先认识小方块表示的一百,按1个小方块、1条小方块、1片小方块的顺序回忆10个一是十,凸现10个十是一百;然后认识小方块表示的几百,从一片小方块表示一百类推出3片小方块是3个一百即三百、8片小方块是8个一百即八百,概括地知道几个一百就是几百;最后是一百一百地数,边数边把10片小方块合成一个大正方体,既整理了整百数的顺序,显示了整百数间的大小关系,又引出了一千。计数器也是认数教学的用具。学生已经认识了计数器上的个位、十位和百位,能够用计数器的算珠表示两位数。第9页例题在计数器上建立千位,教学在
3、计数器上表示几百和一千,为下面继续认数做了充分的准备。2优化认知线索和教学活动。第11页和第14页例题设计的认知线索是: 小方块表示的数rarr;计数器上表示的数rarr;数字表示的数。把认数、读数、写数的教学融为一体,同时进行。第11页例题安排了五步教学活动:一是创设问题情境mdash;mdash;4片小方块和5条小方块合起来表示什么数?二是让学生理解情境的数学内容mdash;mdash;4个百和5个十合成一个数是四百五十。三是在计数器上拨出这个数mdash;mdash;百位上拨4颗算珠,十位上拨5颗算珠,个位上不拨珠。四是写出这个数mdash;mdash;百位上写4、十位上写5、个位上写0。五是认、读450这个数mdash;mdash;读作四百五十。这五步教学活动环环相扣,连接紧凑,学生在问题情境中主动思考、拨珠、写数,并在教师的帮助下读数,从而理解四百五十这个数的意义。教材设计的第二条认知线索是:例题举一,试一试反三。第11页和14页的例题各教学一个数,试一试各教学一片数。这两次试一试都通过图画里男孩的拨珠和口述,提出数数的要求,从三百七十到四百三十要十个十个地数,从五百九十八到
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