六年级八单元教案
12页1、伯牙绝弦教学设计教学目标: 1、学会本课的生字生词2、培养和作能力3、欣赏艺术形式的美,培养热爱艺术的情操。教学重难点:1、体会文章的深刻含义:知音难求。2、欣赏艺术形式的美,培养热爱艺术的情操。教学媒体:多媒体课件教学时间:2 课时.教学过程第一课时一、激情导入要求学生不要发出声音,静静地看老师在黑板上所写出的题目(板书课题)知音故事我们曾经耳闻过。今天我们学习它的经典原文。二、朗读课文,初步感知1、注意字词,又不懂得地方可通过查字典或问老师解决。2、指名朗读课文,教师对其中学生读错的字词进行纠正。3、教师范读,让学生体会朗读本文时所应有的感情4、指明学生带有感情的朗读。三、分析课文1、疏通文意,理解字词。伯牙擅长弹琴,钟子期善于倾听。伯牙弹琴,心里想着高山。钟子期说:“好啊!高峻的样子像泰山!”心里想着流水,钟子期说:“好啊!水势浩荡的样子像江河!”伯牙所思念的,钟子期必然了解它的。伯牙在泰山的北面游览,突然遇到暴雨,在岩石下;心里伤感,于是取过琴而弹了起来。起先是连绵大雨的曲子,再作出崩山的声音。每有曲子弹奏,钟子期总能寻根究源它的情趣。伯牙放下琴感叹地说:“您听曲子好啊,好啊!
2、心里想象就好像我的心意啊。我从哪里让我的琴声逃过你的耳朵呢?”绝:断绝。鼓:弹。志在高山:心里想到高山。哉:语气词,表示感叹。峨峨:高。兮:语气词,相当于“啊”。洋洋:广大。2、理解题目的意思。3、课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”?4、伯牙仅仅是不再弹琴吗?他向世人宣告了什么?教学反思:第二课时一、回顾前文,复习知识二、深入课文1、“伯牙善鼓琴,钟子期善听”这句话是什么意思?“善”字在文中出现过几次?分别是什么意思?2、“伯牙鼓琴,志在高山”这句话是什么意思?你有什么体会?3、从哪里可以看出“伯牙所念,钟子期必得之。”?4、俞伯牙是音乐家,他的琴声里还会有什么样的景色?(鸟语花香。漫天白雪。秋风落叶)三、启发学生1、如果你是钟子期,当伯牙鼓琴志在明月时你会怎样?当伯牙鼓琴志在清风时,你又会怎样?2、俞伯牙为什么独独把钟子期视为自己的知音?3、俞伯牙和钟子期仅仅是在音乐上是知音吗?此时的他们已经成为生活上的知音了,是对人生态度持相同意见的人。这种知音是可遇不可求的。4、学生齐读课文的最后一句。想一想为什么俞伯牙会“破琴绝弦,终身不复鼓”。5、伯牙在断绝琴的时候也断绝了什么?(伯牙在断
3、了琴弦,留下无边无际的孤独。寂寞。)四、作业读了此文,你有什么感想?并写下来。教学反思:月光曲教学设计教学目标:(一)知识教学点1生字:芬、券、盲、纯、汹。2新词:幽静、纯熟、陶醉、断断续续、水天相接、记录、微波粼粼。3重点段:第8、9自然段。(二)能力训练点1理清脉络,概括段意。2理解课文内容,初步学会分辨事物和联想。3有感情地朗读课文。4从贝多芬创作月光曲的经过,体会贝多芬的思想感情。(三)德育渗透点教育学生不仅要学习贝多芬的卓越才华,更要学习他的善良和爱心。二、重点、难点及解决办法(一)分辨课文中哪些是实在的事物?哪些是由实在事物引起的联想?主要通过抓重点段落,有感情地反复朗读来解决。(二)贝多芬在即兴创作月光曲过程中思想感情的变化既是教学重点,也是难点,主要通过理解重点词句包含的意思来解决。三、课时安排三课时四、教学活动设计(一)回答课后设计的思考题,勾画重点词句。(二)自学重点段,讨论、交流分辨事物和联想。(三)观察幻灯片,发挥想象,说说贝多芬创作月光曲时穷兄妹俩陶醉的情形。(四)有感情地朗读课文(配乐朗读)。五、教学步骤第一课时(一)明确目标1检查预习,质疑问难。2通读全文
4、,理清脉络,概括段意。(二)整体感知月光曲是一首世界著名的钢琴曲。本文写的是一个传说,生动地记叙了贝多芬谱写月光曲的经过。(三)目标完成过程1激趣导入,板书课题。放录音月光曲。同学们,刚才我们听了一首世界著名的钢琴曲,谁知道这首钢琴曲的名字叫什么?(对,月光曲。)月光曲是怎样谱写成的呢?今天,我们一起来学习一个传说月光曲。板书课题。什么叫传说呢?“传说”,民间流传的说法,意思是可能是这样,也可能不是这样。2检查预习,质疑问难。(1)指名朗读课文(分节朗读),正音。(2)生字(要求读准字音、掌握字形、理解字义、会组词):(3)新词:幽静:偏僻、清静。纯熟:指功夫深,技能熟练。陶醉:很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。记录:本指把听到的话或发生的事写下来。课文指贝多芬把刚才弹奏的月光曲写成曲谱。断断续续:时断时续,本文指琴声不连贯。水天相接:水和天连接在一起。微波粼粼:水清澈的样子。微小的波浪闪闪发光。(4)质疑问难,教师点拨。(简介贝多芬)3配乐朗读或范读课文,学生自悟。(1)说说课文写的是什么事,主要内容是什么?(课文写德国音乐家贝多芬在一个小镇上为皮鞋匠兄妹弹琴的事,主要是写贝多芬谱
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