2023年吹泡泡 作文设计
6页1、2023年吹泡泡 作文设计 吹 泡 泡作文教学设计 教学目标: 1、通过参加吹泡泡的活动,体验吹泡泡的乐趣。 2、能以“吹泡泡开始了”为开头,把吹泡泡时看见的情景写清楚;字数在100字左右。 教学重点难点: 以“吹泡泡开始了”为开头,把活动的经过一步一步写清楚。 教学准备: 肥皂水及吸管。 教学过程: 一、谈话激趣,导入课题。 同学们,你吹过泡泡吗?你喜欢吹泡泡吗?今天的作文课是吹泡泡,让我们比一比谁吹的泡泡又大又多,谁吹得泡泡最有趣? 说明:兴趣是小学生参加任何教学活动最好的老师,是推进学生学习活动的内在动力。当老师提出“比赛吹泡泡”时,学生表现出浓厚的学习兴趣,为后面写作活动的教学奠定了一个宽松,自主的氛围。 二、参与实践,引导观察 (一)游戏前提出观察要求: (1)、一边吹一边留心观察整个教室的场面,留给你的感受; (2)、观察自己和周围的几名同学,看看他们是怎样吹的?吹出来的泡泡是怎样的?像什么? 说明:游戏之前,老师提出观察要求,让学生在吹泡泡的过程中仔细观察、认真体会自己或同学是怎么吹泡泡的,同时教给学生一种学习的方法。 (二)吹泡泡,体验乐趣 1、配上轻快的音乐,比赛吹泡
2、泡,边吹边想:我或同学是怎么吹泡泡的? 吹出来的泡泡是怎样的?像什么? 2、学生交流。 说明:素质教育要求能解放学生的手、脚与头脑,充分利用各种教育资源,激发学生学习的兴趣,让他们愉快,自主地投入到学习中来。而“吹泡泡”就是基于这一点,让学生到边玩边吹,边比边吹,在轻松的氛围里,说说、评评、想想,课堂变成了一个大乐园,教学变成了一种游戏,这样的教学无疑使孩子们更加乐于参与,并且参与的程度更深。 (三)梳理,指导说话 1、我或同学是怎么吹泡泡的? (1)出示句式:用上“先接着最后”把吹泡泡的过程 讲清楚。 自由说,指名说一说,评议。 (如:小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下,接着把吸管的另一头放到嘴边,最后对着吸管口轻轻一吹,泡泡就吹出来了。) (2)“轻轻一吹”还可以换什么词? (慢慢地吹、小心地吹、小心翼翼地吹) (3)连起来说说吹泡泡的过程 指名说一说,评议。 2、泡泡怎么样的?像什么? (1)出示句式:“这些泡泡有的像有的像还有的像”练习说话。 (又大又圆的、串串的、圆圆的、彩色的、花花绿绿的、五颜六色的 气球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄、冰糖葫芦、樱桃、珍珠) 同桌互相说一
3、说,指名说一说,并评议。 (2)当你看到这些美丽的泡泡时,你会怎么赞美它们呢?(真是美丽极了!多美啊!) (3)把泡泡的样子连起来说一说。 自由准备,指名说一说,评议。 (这些泡泡有的又大又圆像只大皮球,有的五颜六色像节日的彩球,还有的虽然很小,但一个挨着一个,像一串串葡萄,真是美丽极了。) 3、想象:这么多漂亮的泡泡,它们是怎么飘的?会飘到哪里去?干什么呢?自由准备,指名说一说。说一说你还有什么更美的想法? 说明:这环节,老师帮助学生一起梳理活动的经过,起到引路的作用,而把大部分的时间都安排在学生游戏感受,想象说话上,真正做到了学生为主教师为辅,学生在教师指导下充分体验游戏的乐趣,纷纷说出自己看到的情景与独特的感受,才能写出具有个性特色的文章。 四、课堂写作 1、先说后写 以“吹泡泡开始了”为开头,把吹泡泡时看见的情景先连起来说一说,再写一写。(提示:根据自己班级学生情况,可以介绍自己吹泡泡时的情况,也可以介绍同学吹泡泡时的情况,或者几种情况糅合在一起介绍。) 出示:吹泡泡开始了。我 _ _。同学们 _。 小组练说,指名练说,再写下来。 2、评析,尝试修改 4、赏析习作 说明:学生在写作时能充分表达出游戏时的心情、神态等,写出来的东西非常生动。因此,在进行游戏式的体验作文时,只有让学生真正处在身心放松、愉悦的状态下,才能写出这样生动的作文。 五、学习小结 师:在今天的作文课中你有哪些收获?(交流)同学们的收获真不少,下课后把这些体会和同学再交流交流。 附:练习设计: 1、用上“先接着最后”把我或同学吹泡泡的过程讲清楚。 我先_,接着 _,最后 _。 2、这些吹出来的泡泡是怎样的?像什么? 这些泡泡有的像_,有的像_,还有的像 _。 3、写一段话 吹泡泡开始了。我_ _。同学们 吹泡泡 作文设计 吹泡泡 作文设计 吹泡泡情景作文设计 作文:吹泡泡 吹泡泡 作文 吹泡泡作文 吹泡泡作文教学设计 吹泡泡作文教学设计 小学作文:吹泡泡 作文吹泡泡qixingang
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