《往事依依》表格式导学案2

1、盱眙县第三中学有效教学目标导学案（学生用）学习内六、往事依依（第1 课时）课型容编写人朱在彬审核人年级7学科语文学习目1、掌握本文丰富的词语和优美的诗句。2、培养学生爱好文学，勤奋读书的好习标惯。 3、反复朗读精彩语段，激发学生阅读文学作品的兴趣。学习1、体会、学习文中刻画、描写读的情状。2、激发学生阅读文学作品的兴趣。重难点学习过程说 明预1、 给加点字注音：徜 （）徉（）浩淼 （）、水泊 （ ）停泊（）眼花习缭（）乱、心旷（ ）神怡（）、阴晴雨晦 （）雕镂（）、 谆（）板谆教导、镌 （）刻、铭 ()刻块2、 改错别字：走头 无路（）鸦鹊 无声（）五采 纷呈（ ）美不剩 收（）活动一： 作者回忆的几件往事，为什么都与读书（画）有关？这对我们青少年的成长有什么启迪？探究活动二 :千家诗中有很多诗歌体现出四季风光。请你再写出几句：板春：；夏：；块秋：； 冬：。活动三： 依据课文举例说说为什么“生动的形象可以形成深刻的记忆”？阅读课文第 5 节，回答问题：（ 1）能概括语段内容的中心句是。（ 2）作者所写的两位国文老师在讲课上有何异同？相同之处：检不同之处：测（ 3）文中加点的“这种感情”

2、所指的内容是。板（ 4）用给选文划分层次。块（ 5）选文所举两个国文老师入情入理的讲课，内容都是抒情诗，作者都是爱国诗人，老师都采用诵读，学生都深受感染。作者这样写的作用是什么？延 心田上的百合花 （林清玄）（有改动）伸 在一个偏僻遥远的山谷里， 有一个高达数达数千尺的断崖。 不知道什么时板 候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模块一样。但是，它的心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明的方法，就是开出美丽的花朵。” 终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要作梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样？”百合说： “我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们

3、怎么看我，我都要开花！”在野草的鄙夷下， 野百合努力地释放自己的能量。有一天，它终于开花了。它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。这时候，野草再也不敢嘲笑它了。百合花一朵一朵地盛开着， 花朵上每天都有晶莹的水珠， 野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道， 那是极深沉的欢喜结成的泪滴 。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，飘在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。几十年后， 远在百里外的人，从城市、 乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芳香；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合 ”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪 不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意 的默默 地开花，以花来证明自己的存在。”1 文中的加点的词语“全心全意 ”和 “默默 ”分别表现了百合花怎样的品质？； 。2 “那是极深沉的欢喜结成的泪滴”一句含义深刻， 情感真挚。 请把你的理解写在下面。答：3 作者以 “心田上的百合花”作为文章的标题，有什么含义？答：4 文中写了杂草对百合花怎样的态度？这样写有什么作用？答：5

4、 文章以花喻人， 花品即人品， 对我们的生活和学习有很大的启发。合花 ”和 “杂草 ”中任选一个，结合实际，谈谈自己的认识。请你从 “百学后反思盱眙县第三中学有效教学目标导学案（学生用）学习内六、往事依依（第2 课时）课型容编写人朱在彬审核人年级7学科语文学习目1、掌握本文丰富的词语和优美的诗句。2、培养学生爱好文学，勤奋读书的好习标惯。 3、反复朗读精彩语段，激发学生阅读文学作品的兴趣。学习培养学生爱好文学，勤奋读书的好习惯。激发学生阅读文学作品的兴趣。重难点学习过程说 明1、语病修改：（ 1）为了增强全民健康意识，淮安市积极倡导“日行一万步，吃动两平衡，健康一辈子”的生活方式，主要是解决人们膳食不平衡和运动不足，从而遏制目前慢性病发病率上升的趋势，收到“小康看健康，健康护小康”的目标。修改一：；修二：。预（ 2）今年春节期间，我国南方大部分地区和西北地区东部出现建国以来罕见习的持续大范围低温、雨雪和冰冻。修改：。板（ 3）因为我从小生活在壮乡，所以刘三姐的传说对我一点儿也不陌生。块修改：。2、选出下列没有运用修辞手法的是（）A 年华似水流。B屋顶寂寞地飘着炊烟。C 老师朗诵着，进入

5、了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。D 往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。活动一： 填空：1 青女素娥俱耐冷， _ _。 2 梅雪争春未肯降， _ _ _。3_ _ ，一行白鹭上青天。4 _ _，万紫千红总是春。探。水浒传 的作者是。活动二 : 填空：三国演义 的作者是究。西游记的作者是。红楼梦的作者是板活动三： 从作者对读书的回忆中，你得到什么启发？你对学习语文有什么新的块认识？1、给下列加粗字注音：浩浒()水泊(淼（)） 如晦（雕镂 (） 雕镂（)）镌（）刻徜（ ）徉水检()测2、从上下文连贯的角度看，填入横线最恰当的一项是：（）板在我的梦里，所有被砍伐的森林重新绿，_。梦境如此美好，能忍心让块它仅仅是个梦吗？A、受污染的所有河流重新清波荡漾。B 、所有受污染的河流重新清波荡漾。C、所有河流不再受污染而清波荡漾。 D、所有清波荡漾的河流不再受污染。延忆读书（冰心）伸一谈到读书，我的话就多了！板我自从会认字后不到几年， 就开始读书。 倒不是四岁时读母亲交给我的商块务印书馆出版的图文教科书第一册的“天、地、日、月、山、水、土、木” 而是七岁时开始自己读的“话说天下势

6、， ”的三国演义 。那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一个三国演义，我听到津津有味，什么“宴桃园豪杰，斩黄巾英雄首立功” ，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。此后，我决定咬了牙， 拿起一本 三国演义 来，自己一知半解地读下去，居然越看越懂，虽然字音都读不对。比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为我只学过那个字的一半部分。谈到三国演义 ，我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢了。最后忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。因为看三国演义 引起我对章回小说的兴趣，对于那部述说 “官逼民反”的水浒传尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲风雪山神庙一回，看了使我义愤填膺！再如武松、鲁智深等人，都有自己极其生动的风格。虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，但我觉得也比没有人物个性的荡寇志强多了。红楼梦是我在十二三岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉女声女气，林黛玉哭哭啼啼，都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到 “满纸荒唐言 ，”、一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理，这都是从修身课本中所得不到的。因此，某年的六一国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是：读书好，多读书，读好书。1、在上文空格处填空。2、“一谈到读书，我的话就多了！”这句话在全文中起到怎样的作用？3、“ 一知半解地读下去，居然越看越懂 ”作者为什么会 “越看越懂” ？请用自己的话加以阐述。4、根据文章进行归纳理解，作者喜欢读，喜欢的理由是；不喜欢读，不喜欢的理由是。学后反思盱眙县第三中学有效教学目标导学案（学生用）学习内六、往事依依（第3 课时）课型容编写人朱在彬审核人年级7学科语文学习目1、夯实基础。2、提高阅读素养。标学习1、培养学生勤奋读好书的习惯。2、提高阅读素养。重难点

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