五年级科学教学安排
95页1、五年级科学教学安排时间过得可真快,从来都不等人,成果已属于过去,新一轮的工作即将来临,让我们对今后的工作做个安排吧。安排怎么写才能发挥它最大的作用呢?以下是我收集整理的五年级科学教学安排,仅供参考,大家一起来看看吧。五年级科学教学安排1一、指导思想:以培育小学生科学素养为宗旨,发展学生的新奇心、探究的欲望,能够主动的解决各类问题,从科学的角度分析事物,为今后的学习、生活打下良好的基础。主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动,培育他们的新奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。二、教材分析:1整体概述:由“沉和浮”.“时间的测量”.“热”和“地球的运动”四个单元组成的。教学时要留意以下几点:(1)供应足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。(2)帮助学生把现象.数据转化为证据,利用证据得出结论。(3)科学概念的构建不是一步到位的,须要长时间的学习才能达成,老师在教学过程中,不要急于求成,要一步一步打好基础,让学生的相识沿着概念形成的规律发展。(4)本册有很多动手制作的项日,肯定要让学生亲自经验制作的过程,只有在手脑并用的
2、过程中,才能发展学生的科学探究实力。2单元简析:(1)第一单元沉和浮:学生从物体的沉出现象起先,在一系列的探究活动中,探寻物体沉浮的规律,探讨影响沉浮的变量,最终形成有关沉出现象的说明:一是用浮力和重力的关系说明沉出现象,二是从密度的层面说明沉出现象。(2)其次单元时间的测量:学生制作计时工具并进行观测和测量,了解人类计时仪器的发展史,及对“时间”的相识发展过程。相识计时工具的工作原理,感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响,感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。(3)第三单元热:学生在三年级“温度与水的改变”的基础上,将接着视察热量改变过程中产生的物体的热胀冷缩现象,视察热量在物体中传递的现象,探究热量传递的规律,发觉物体的导热性能是不同的,在生活中的应用也是不同的。(4)第四单元地球的运动:让学生经验人类对地球运动的探究过程,学习基于可视察到的现象和事实,运用相对运动.参照物.模拟再现等原理和方法进行推理.论证,不断地利用已知探究未知的方法,最终相识地球运动(自转和公转)的模式。3材料清单:(1)第一单元沉和浮:小石块.泡沫塑料块.回形针.蜡烛.带盖的空瓶.萝卜.橡皮.木块.小
3、刀.透亮胶带.大小相同轻重不同的球.轻重相同大小不同的立方体.玩具潜水艇.橡皮泥.刻度量杯(底部带定滑轮).钩码.垫圈.弹簧秤.马铃薯.酒精灯.木夹子.食盐.白糖.烧杯。(2)其次单元时间的测量:钟表.小木竿.自制日暑.量筒.塑料瓶.铁架台.螺帽.细线.木条。(3)第三单元热:温度计.塑料袋.热水瓶.气球.水槽.试管.烧杯.烧瓶.橡皮塞.玻璃管.金属热胀冷缩演示器.酒精灯.铁架台.铁片.火柴.蜡烛.各种材料制成的杯子和调羹.毛巾.泡沫塑料块。(4)第四单元地球的运动:乒乓球.手电筒.地球仪.铁架台.演示用时区图.陀螺。三、学生状况分析:通过几年的科学学习,大多数学生对科学课产生了深厚的爱好,对科学本质有肯定的了解,科学素养得到相当的培育,已经具备了初步的探究实力,他们对四周世界产生了剧烈的新奇心和探究欲望,乐于动手,擅长操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学深厚.长久的爱好,科学素养发展态势良好;后进生对科学有种担忧感,随着年级的上升,课程难度值增加,学习看法不够仔细,加上对科学学科的相识不足,认为本学科不重要,轻视,造成科学素养发展态势一般。我所任教的两个班中,5(1)班,总体
4、上课堂纪律好,但思维有些局限,发言两极分化比较明显。应特殊留意培育,形成良好的氛围,让学生在探究中学到科学学问,培育探究实力,提升科学素养。5(2)班仔细,新奇心强,且思维活跃,科学的探究欲强,但其中部分学生的自我意识过强,倾听习惯有待培育。四、教学目标:1本册教科书设计了很多探究活动,这对学生科学探究实力的培育是很有帮助的,老师要发展学生识别和限制变量的实力,接着学习运用对比试验进行探究的技能,要引导学生刚好记录试验现象,进行分析整理,转化为证据,用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。2在小学阶段,学生的思维将由形象思维向抽象思维发展,五年级学生的抽象思维,仍旧须要直观形象的支撑,因此在思维发展的过程中,我们要从现象和事实动身,帮助学生进行概括总结,得出结论,发展学生的科学探究实力。3对情感.看法.价值观的培育,应当基于对证据意识的培育上,使学生能够不断地找寻证据来支持自己的假设,通过理性的思索和大胆的质疑,来发展学生的情感看法价值观。五、基本措施:1了解学生对所学科学问题的初始想法,特殊是一些概念理解过程中出现的想法。2指导学生反复进行限制变量的试验。(限制变量试验要加以指导)3
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