雷雨教学设计
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课题：雷雨 执教人：钱琴琴教学目标：1、 认识“压、乱”等10个生字，会写“垂”字。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。3、 了解雷雨前的景物有什么变化，激发学生留心观察天气的兴趣。教学重点：识记生字和写字教学难点：了解雷雨前的景物是怎样变化的，激发学生留心观察天气的兴趣。教学课时：第一课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、 谜语导入，创设情境1、 出示谜语，学生猜。2、 出示图片，让学生初步感知雷雨。3、 雷雨与春天里下的雨一样吗？（板书课题：雷雨）4、 学生齐读课题。二、 初读课文，识记生字1、 按要求自由朗读课文，并给课文标出自然段。2、 出示带拼音生字，学生对照拼音自由读，生说说哪些字音需要我们注意，请小老师带读，齐读。3、 学生说说识记生字的方法，老师谜语补充。4、 去拼音指名读，开火车读。5、 指导学生学写“垂”字并用顺口溜记住笔顺6、 认读词语，理解“黑沉沉”的意思7、 分段朗读课文三、 再读课文，学习雷雨前的段落1、 请学生大声朗读课文，想一想课文时按照雷雨的什么顺序来写的。2、 雷雨前的景象是什么样子的？请同学默读13段，圈出作者描写的景物。3、 出示雷雨前乌云图片，结合课文，学生感受雷雨前天空的变化，体会朗读。4、 雷雨前的天空变得如此可怕，是谁最早察觉到天气的变化。学生联系生活理解叶子为什么一动不动，蝉一声也不叫，指导朗读。5、 扩展：生活中还有哪些小动物在下雨前会有这种变化？6、 除了蝉还有谁感受到天气的变化？蜘蛛是怎么感受到的?学生体会风的大和急。7、 假如你是树上的蜘蛛，面对如此大的风，你的心里会想些什么？带着你的感受和理解读一读8、 理解“垂”的意思，并尝试结合图画用“垂”说一句话9、 在蝉和蜘蛛都做好准备的时候，天空中又发生了什么变化?学生尝试用“越来越”说一句话。10、 齐读雷雨前的段落，感受作者描写的雷雨前的景象。四、 回顾小结出示小诗填空，生填空，齐读雨越来越近，究竟有没有下下来呢？我们下节课再来学习五、 扩展延伸 想一想：为什么我们先看到闪电后听到雷声？六、 板书设计 乌云 树 雷电 前 蝉 蜘蛛 18、雷雨 中 后听课人：时间：2016.4.22地点：一楼阶梯教室 随笔：
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