一年级数学七八教案

1、第七单元 认识时间课题认识时间 计划课时1主备人杨静复备人教学内容分析“认识时间”这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。教学目标通过自主学习，使学生在已认识整时半时的基础上掌握5分5分数的方法读取钟面上的时间，知道1时=60分。2、能正确书写时间。3、培养学生珍惜时间的意识和习惯，养成按时作息的良好习惯教学重难点1、教学重点：会读、写钟面上的时刻，知道1时=60分。2、教学难点：知道时针走一大格是1时，分针走一小格是1分，分针走一大格是5分，看时间时会5分5分的数，理解1时和60分的关系。教具学具准备多媒体课件教学设计思路（含教法设计学法设计）本节课以复习以前学习的整时和半时的认识方法引入，使学生对以前学习的知识有个了解。在学习新知识认读钟面时刻是本课教学的难点，针对这一难点，教师先示范讲解，再让学生讨论“交流，最后共同总结出规律，从而较好的突破了难点。通过观察讨论认识分、时，

2、及它们之间的关系。教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容一、 复习旧知，导入新课。孩子们，今天老师给大家带来一位老朋友，（出示钟表）你们还认识它吗？（钟表）它能帮我们干什么的呢？（看时间）谁认识这个时间？（8：00）为什么说它是8时呢？（分针指着12，时针指着8，所以是8时）那再看看这个时间，谁认识？（9：30）为什么说它是9时半呢？（分针指着6，时针指着9，所以是9时半）钟表的身上还藏着许多知识，等着小朋友去发现，这节课就让我们继续来认识时间。（板书）二、直观演示，探索新知（一）认识钟面 1.师：拿出自己的钟表，看看你们的钟面都有什么？2.让学生在学习小组中讨论交流、互相补充。3.同学们的发现到底对不对呢？老师也准备了一个钟表模型，一起来看看吧？教师用课件演示。（钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格、每一个大格里有5小格、一共有60个小格。）（二）认识时间。 1认识分。 同学们都知道时针是用来记时的，分针是用来记分的，你知道分针走几格是1分吗？（走1小格教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容是1分）课件演示分针走1大格是几分呢？为什么？现在请大家同桌两个

3、组合，数一数，算一算，分针从12走到每一个数字各是多少分？把小精灵下面的第一个钟面填写完整。一名学生板演。好，做完的同学请举手，我们一起来当小老师，看他做的对吗？观察这个钟面，你能说出钟面上一共有多少分吗？（60分）强化练习：老师现在和大家玩儿一个对口令的游戏，老师说：分针从12走到3，你们说多少分（15分）。分针从12走到5，你们说多少分（15分）。你们也可以学老师这样，和同桌玩儿一玩儿这个游戏。互相玩儿。（上讲台演示）老师要考考你们，你能读出这个时间吗？注意先看时针，再看分针。（9时5分，出示课件）那我们该怎样记录呢？学生说：9时5分。谁还有不同的表示方法：9：05。刚才第1种方法是汉字表示方法，第二种是数字表示方法，注意：分钟不够10分时，我们要在分钟数前面加上0来占位。第二个钟面：这个钟面又表示的是什么时间？先看时针走过数字几，就是几时，再看分针指着几，对应的是多少分。不回答，板演，用两种方法记录下来。教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容（6时25分，6：25）你能用刚才的方法写出课本第82页做一做钟面上表示的时间吗？学生板演。订正。过渡语：时间王国里还有很多有趣

4、的知识等着我们去学习。2.认识时分针走一圈是60分，时针有什么变化呢？请同学认真观察时针，看谁的眼睛最亮，能发现其中的奥秘。（老师演示）从刚才的演示中，你知道了什么？（分针走一圈，时针走一大格，）你观察的真仔细，那时针走一大格是几时呢？1时。所以1时60分）板书：1时60分。既然同学们都会认识时间，下面我们就来三、练一练：1. 我说你拨。2. 我拨你说。四、小结时间就像小马车，转眼就会从我们面前消失，我们每个小朋友都要珍惜时间，合理安排时间，做个时间的小主人！让我们在音乐声中结束今天的学习。播放。1练习十五的第2 题2、在学具上拨出下列时间：作业及习题设计个人调整意见及补充内容7：00起床、8：00上学、12：05吃午饭、4：45放学回家6：25看动画片9：30睡觉。板书设计个人调整意见及补充内容认识时间1时=60分教学反思课题认识时间 计划课时1主备人杨静复备人教学内容分析例2中有两个钟面图，也体现了一个动态的过程。第一个钟面图的时间是4:15，学生运用例1的方法已经能读出这一时间，在此基础上，分针又转过了4小格，要求学生1分1分地数下去，图上直观地表示出了每一小格对应的分钟数，便于

5、学生理解。教学目标1、通过活动进一步认识时间，正确读、写几时几分。2、引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，经历与他人合作交流的过程，培养学生的团结协作的能力。3、进一步感受到时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的意识。教学重难点教学重点：正确读、写钟面时间。 教学难点：通过1分1分数的方法，准确读出某一时间。教具学具准备实物表，挂图教学设计思路（含教法设计学法设计）教学时，先让学生读出4时15分，再接着数4时16分、4时17分、4时18分、4时19分，教师再演示过程，共同小结5分5分和1分1分数的方法，再通过做不同的练习使学生掌握本课的知识。教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容一复习1、 钟面上有多少个数字？2、 时针走（ ）大格，分针正好走1圈。3、 分针走1小格是（ ）分，走1大格是（ ）分。4、 1时=( )分 1时30分=( )分 70分=（ ）时（ ）分二、学习新知1、多媒体出示第一个钟面图，让学生读出是几时几分，并说说是怎么认的？引导学生说出五分五分数的方法。板书：4时15分 2、教师将分针又转过了4个小格，要求学生1分1分地数下去。教师一边拨钟表一边

6、问几时几分？让学生看表回答，边拨边数（4时16分，4时17分，4时18分，4时19分）用什么方法还可以读出4时19分？（先读出4时20分，再往回数1分，就是4时19分）板书：4时19分 4：193、课件演示学生思考过程。【小结】读钟面上时间的方法：要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针指在哪两个数之间，确定几时多，再看分针指向哪儿，指向哪个大格，就5分5分地数出几分，指向哪个小格，就在数出大格指示的时刻后接着1分1分地数出几分。三、 巩固练习教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容【基础练习】1、出示4时42分钟面，让学生说出准确时间，然后组织学生讨论：（！）你能一分一分地数到4时50分吗？（2）从4时42分到4时50分还需要走几分钟？（3）4时42分再过9分钟是几时几分？（4）4时42分再过去16分钟后是几时几分？2、课本P82“做一做”第2题。3、学生活动：A、教师拨钟，学生认。B、教师说时间，学生拨。四、课堂小结作业及习题设计个人调整意见及补充内容1、下面的钟面各是什么时刻？板书设计个人调整意见及补充内容认识时间4时15分 4：:154时19分 4：19教学反思课题

7、小小商店 计划课时1主备人杨静复备人教学内容分析小小商店是人教版小学数学一年级下册的一个实践活动，安排在认识人民币和100以内的加法和减法之后。教材是想借助小小商店这一学生熟悉的生活情境，运用角色扮演这一生动有趣的活动形式，加深学生对人民币的认识 ，进一步掌握人民币的换算规律与计算方法，培养学生运用数学知识解决时间问题的意识和能力。教学目标1通过“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法。2培养学生应用数学的意识和能力。3同时渗透思想品德教育。教学重难点1、 进一步掌握人民币的换算及计算方法，加深对人民币的认识。2、 培养学生应用数学的意识和能力。教具学具准备学生准备玩具、学习用品和生活用品，从学具卡片上剪下各种币值的人民币教学设计思路（含教法设计学法设计）本节课以模拟的方法展示了一个小小情境，提高了学生对人民币的认识。通过让学生亲身参与实践活动“模拟购物”，使他们进一步掌握了人民币的换算几简单的计算，培养了学生应用数学知识解决时间问题的能力。教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容导入：这些物品中哪些是玩具，哪些是学习

8、用品，哪些是生活用品？我们给它们分分类。活动准备：1请读一读物品标签上的价格，看看你喜欢的商品是多少钱？2你要买什么商品？3应该去哪个柜台购买？活动示范：购物示范，其他学生观察这两名学生如何进行商品买卖，在买卖过程中有什么步骤。开始活动：1活动要求：顾客要检查售货员有没有找错零钱。2卖易拉罐和矿泉水瓶的同学要检查废品回收员有没有算错一共应该付多少钱。3售货员要看清顾客付款对不对。4可以同学之间互相帮助，可以合伙购买。选定一部分学生扮演售货员，一两名学生扮演废品回收员，其余的扮演顾客。让学生根据自己的需要，利用人民币卡片购买商品及开展废品回收活动。在活动过程中，要让买卖双方互相检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。活动汇报：组织学生汇报。1你在活动中碰到了什么问题？你是怎样解决教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容的？2大家讨论一下这些解决问题的方法是不是最好的呢？3抽取几名顾客进行汇报。利用这个机会向学生介绍环境知识，宣传环保思想，培养学生从小爱护环境的意识。活动讨论：1把你在活动中遇到的问题和小组的同学说说，互相听听大家的购物过程。2购买相同价钱的商品有没有不一样的付款方法，分别是怎么解决的？3售货员在一起讨论今天你卖的商品是怎么计算找零的？小结：1今天的活动你喜欢吗？2你有什么收获？总结

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