全国通用2016版高考语文考前三月题型集训第8-9题古代诗歌阅读二

1、第8-9题 古代诗歌阅读（二）1阅读下面这首诗，然后回答问题。梅沈钦圻冰霜磨炼后，忽放几枝新。独立江山暮，能开天地春。自然空色相，谁与斗精神。野客闲相对，如逢世外人。(1)请赏析本诗的颔联。答：(2)请分析诗人将梅称为“世外人”的原因。答：2阅读下面这首词，然后回答问题。蝶恋花感怀沈宜修犹见寒梅枝上小。昨夜东风，又向庭前绕。梦破纱窗啼曙鸟，无端不断闲烦恼。却恨疏帘帘外渺。愁里光阴，脉脉谁知道？心绪一砧空自捣，沿阶依旧生芳草。(1)上片词人写烦恼“无端”而生，实则有因，请简要分析。答：(2)请赏析最后两句中“空自”和“依旧”的妙处。答：3阅读下面这首诗，然后回答问题。清明日狸渡道中范成大洒洒沾巾雨，披披侧帽风。花燃山色里，柳卧水声中。石马立当道，纸鸢鸣半空。墦间人散后，乌鸟正西东。注诗人于绍兴二十四年任徽州司户参军，赴任途中时值清明。狸渡：渡口。石马：坟前接道两旁的石兽。墦：坟墓。(1)请赏析诗歌颔联是如何写景的。答：(2)诗歌的尾联营造了怎样的氛围？表达了诗人怎样的情感？请简要分析。答：4阅读下面这首诗，然后回答问题。孤雁崔涂几行归塞尽，念尔独何之？暮雨相呼失，寒塘欲下迟。渚云低暗度，

2、关月冷相随。未必逢矰缴，孤飞自可疑。注崔涂：字礼山，今浙江富春江一带人。唐僖宗光启四年(888)进士。终生漂泊，漫游巴蜀、吴楚、河南、秦陇等地。矰：短箭。缴：系箭的丝绳。(1)请简要赏析本诗的颈联。答：(2)这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合全诗，简要分析。答：5阅读下面这首词，然后回答问题。青玉案癸未道间李曾伯栖鸦啼破烟林暝，把旅梦、俄惊醒。猛拍征鞍登小岭。峰回路转，月明人静，幻出清凉境。马蹄踏碎琼瑶影，任露压巾纱未忺注整。贪看前山云隐隐。翠微深处，有人家否，试击柴扃问。注未忺(xin)：不想。(1)上片最后三句描绘了怎样的情景？有何作用？答：(2)下片中的“任”“贪”二字被后人称道，你认为好在哪里？答：6阅读下面两首诗，然后回答问题。宫词白居易泪尽罗巾梦不成，夜深前殿按歌声。红颜未老恩先断，斜倚熏笼坐到明。宫词顾况玉楼天半起笙歌，风送宫嫔笑语和。月殿影开闻夜漏，水晶帘卷近秋河。(1)这两首诗运用了什么共同的表现手法？请简要分析。答：(2)这两首诗语言风格有所不同，请结合诗句加以赏析。答：7阅读下面两首诗，然后回答问题。西湖杂诗十四首黄任其一珍重游人入画图，楼台绣错与茵铺。宋家万里中

3、原土，博得钱塘十顷湖。其二画罗纨扇总如云，细草新泥簇蝶裙。孤愤何关儿女事，踏青争上岳王坟。(1)两首诗分别从哪些角度描写了西湖的美景？两首诗在写景时角度各有怎样的侧重？请简要分析。答：(2)两首诗表达了作者怎样的思想感情？答：8阅读下面这首诗，然后回答问题。送李端注卢纶故关衰草遍，离别自堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。少孤为客早，多难识君迟。掩泪空相向，风尘何处期？注李端：作者友人，与作者同属“大历十才子”。(1)诗歌颔联描绘了怎样的景色？表达了诗人怎样的情感？答：(2)颈联是全诗情绪凝聚的警句，请简要分析。答：9阅读下面两首诗，然后回答问题。魏王堤白居易花寒懒发鸟慵啼，信马闲行到日西。何处未春先有思？柳条无力魏王堤。念昔游三首(其一)杜牧十载飘然绳检外，樽前自献自为酬。秋山春雨闲吟处，倚遍江南寺寺楼。注此诗是诗人在洛阳任太子宾客分司时所作。魏王堤是洛水流经洛阳城内的一段河堤，为当时一大胜景。绳检：约束。(1)白诗三、四两句在写法上十分独特，请就其特点作简要赏析。答：(2)两首诗都写到了“闲”字，所抒发的情感是否相同？为什么？答：答案精析高考第89题古代诗歌阅读(二)1(1)梅独自屹立在

4、暮色苍茫的天地中，开辟出一片春天。运用拟人与夸张的手法，写出了梅的生气勃勃，铁骨铮铮，梅不是附属于春天，而是春天的主人。(2)梅花傲霜开放，生气勃勃，“空色相”，不斗精神。诗人称梅为“世外人”，表明自己无意名利，与梅意气相投。2(1)词人因思念亲人而烦恼。东风又至，时间飞逝，亲人远在天涯，相聚遥遥无期，只能期待梦中团聚；独守空房，寂寞难耐，脉脉思念之情却无人倾诉，无人知晓。(2)“空自”既写出了捣衣时因无法寄送而产生的徒然无奈、心不在焉，也写出了词人因牵挂亲人而产生的散乱心绪；“依旧”既写出了芳草与往年一样萌生，也写出了庭院与往年一样冷清，更委婉地表现了思念之情依然长久、深重。3(1)诗歌的颔联色彩鲜明、动静结合(运用比拟手法)，山色与水声视听结合，描写了繁花将山色染红、柳条在流水中垂卧的景象，写出了清明时节大自然生机盎然的特点。(2)诗歌尾联借助坟地、乌鸦两个意象，极写扫墓人散去后，空荡荡的坟地间只剩下乌鸦来回翻飞，营造了空寂、荒凉的氛围，表达了诗人离乡远行途中的失落和孤寂之情。4(1)颈联写孤雁在逼近洲渚的暗淡的乌云之间飞行，伴随着它的还有关塞凄凉的月亮，虚实结合，烘托了一种压抑凄

5、冷的氛围，表现了孤雁的孤独无依、凄凉寂寞。(答“拟人手法”亦可)(2)诗人托物言志，以孤雁自喻，表达了他漂泊异乡的孤独以及对于世路险峻的忧虑(疑惧、担心)。首联用“几行”与下句中“独”形成对比，突出孤雁之“孤”；颔联通过孤雁在暮雨中的动作、神情、状态，突出其孤；颈联通过环境渲染来衬托其形单影只，突出其孤；尾联写诗人对孤雁的安慰与担忧：孤雁未必会遭暗算，但孤飞总使人易生疑惧。(答“表现了作者对孤雁的同情”亦可)5(1)山峰重叠，山路迂回，月光皎洁，山野寂静，仿佛清澈明净的虚幻梦境。与前句写傍晚行路时乌鸦啼叫的嘈杂与暮霭笼罩山林的昏暗形成对比，寓情于景，表达了作者轻松喜悦的心境，为下片叙写夜间行路的情趣做铺垫。(2)“任”是听凭、任由的意思。词人任由露水打湿了头巾也不整理，表现了词人骑马夜行、沉醉于月下美景时的忘我情态。“贪”是贪图、不知满足的意思。月光下前面的山峰轻云缭绕，词人百看不厌，从侧面表现了景致的迷人，充分表达了词人对美景浓浓的喜爱之情。6(1)对比(反衬)。歌声传达的欢乐与失宠宫人的孤独形成对比，反衬出女主人公的孤寂哀怨和冷清无奈之情。(2)白诗语言浅近，全诗不事雕琢，“红颜未

6、老恩先断”直接点明宫人难以入眠的原因；顾诗委婉含蓄，用环境的清幽来曲折地表现出宫人的情感。7(1)前一首重在描写西湖景色美如画图。用比喻手法刻画了楼台雕梁画栋如锦绣交错，漫漫的长堤仿佛铺上了一条绿色的地毯。后一首着力刻画西湖游人繁盛。用比喻、借代手法写出了郊外踏青的少男少女络绎不绝，和春天特有的细草新泥相映成趣。(2)这两首诗以乐景写哀情，表达了作者对南宋王朝不思恢复中原，置国家与民族利益于不顾的愤恨，表达了对南宋人民忘却灾难和痛苦的不满。8(1)颔联描写了送别的情景。由于阴云密布，天幕低垂，依稀望去，故人离去的那条道路好像伸出寒云之外。此时，天又下起雪来，诗人再也不能逗留了，只得回转身来，踏上了风雪归途。本联融情于景，表达了诗人依依难舍的惜别之情。(2)在本联中，诗人将感世、伤怀、惜别之情融合在一起，凝聚着全诗的思想感情：诗人少小而孤，又因时事动乱，远役他乡，知音稀少，饱受漂泊困厄之苦。诗人因不幸身世而伤感，因“识君迟”而遗憾，因别离而痛苦，也因社会动乱、百姓流离而悲痛。9(1)这两句采用了设问和拟人(或“双关”)的修辞手法；借柳“思(丝)”的柔软巧妙地写出了魏王堤上柳树透露出春来的消息，表达了诗人对春天的期待，含蓄而有情致。(2)两个“闲”字抒发的情感不尽相同。白诗中诗人是悠闲的，在鸟语花香还没有到来的早春，诗人信马由缰，闲逛一日，在魏王堤的垂柳中发现了春来的消息；杜诗中诗人貌似潇洒自在，实际上隐约地流露出漂泊无依的孤寂之感和光阴虚度的感慨。

《全国通用2016版高考语文考前三月题型集训第8-9题古代诗歌阅读二》由会员m****分享，可在线阅读，更多相关《全国通用2016版高考语文考前三月题型集训第8-9题古代诗歌阅读二》请在金锄头文库上搜索。