体操技巧动作教学案设计水平五第三课次
9页1、 高二年级体操技巧动作教案设计(水平五)第三课次一、设计思路本课设计是在前两次课学习的基础上,以单肩后滚翻成单膝跪撑平衡动作的完整学习为重点,并通过它将技巧中的各个动作组合连接,突出它在整套动作中的重要作用。课中采用友伴式和互助式的分组方式增强学生的互动,充分表达学生的主体性。准备部分的慢跑和徒手操都服务于基本部分,以达到热身的效果。对于单肩后滚翻成单膝跪撑平衡动作的学习,根据前一次课的基础,从肩肘倒立开始在保护协助下直接实行完整动作练习,突出动作的完整性,提升动作质量。在组合动作的练习中借助“图示,题板”明确动作要求,增强学生分析问题的水平。“递进式”的练习方法,为学生设定目标的同时也激发了学生的竞争意识和合作互助意识,提升练习效率,杜绝了自主练习中散漫的现象。因为是技术性学习为主的教材,容比较单调枯燥所以在课的开始和完毕部分安排小游戏以活跃课堂上的气氛。前面的游戏为分组做好准备,后面的游戏增强集体合作的同时也完成了器材的收放,为接下来课的衔接做好准备。集体舞放松,意在激发学生的表现欲望,对于技巧教材的学习有辅助作用。师生的共同参与有利于良好的师生关系的建立。二、教材分析根据模块教学
2、计划,“单肩后滚翻成单膝跪撑平衡”是技巧组合动作中的难点,是衔接全套动作的关键。这个动作对女生的柔韧性、身体姿态控制以与练习中的安全都有一定的要求,对女生形体的发展有促动作用。授课对象是高二女生。正处于青春发育后期,身心发展渐趋成熟,认知水平特别是观察力、注意力、思维水平进一步提升,已能实行符合逻辑的推理判断,能实行独立思考。在身体发展方面,运动时间的不足和生理上的变化,导致上肢力量较差,下肢较重,身体的平衡性、柔韧性、灵活性有待提升。而这个容的学习利于学生身体的发育。在教学中,应使学生充分了解自我身心发展特点,有针对性地实行身体锻炼,提升学习的自觉性、积极性、主动性。三、学情分析前两次课的学习中,在复习高一动作和增强素质练习的同时,为单肩后滚翻的技术学习打下了一定的基础,让学生根据自己的动作特点明确了放腿,撑手,偏头的方向以与完毕动作中的三角支撑,重心位置等问题。本节课的练习从肩肘倒立开始利用“拨转头”的协助方法让学生直观体会动作的全过程,实行完整练习,再到尝试独立完成。使学生逐步掌握提升动作。激励学生大胆的尝试完整动作,在完成动作的过程中发现问题、提出问题,在教师的引导下,积极参与
3、动作技术要点的讨论,找出放腿不正,重心不稳,推撑不即时等易犯错误和解决的方法。最后通过组合动作的练习让学生体会成功的快乐。提升审美水平。五、课的流程1、导入与热身采用集体慢跑的形式,通过前踢腿和后踢腿等提升身体控制水平,利用游戏为分组做好准备工作,专项准备活动中加入双人体操增加学生间的互动,为基本部分的保护与协助做好铺垫。2、技能学习从复习肩肘倒立开始,过度到单肩后滚翻成单膝跪撑平衡动作的学习,采用保护协助下的完整练习的教学方法,突出重点。通过设定问题观察练习体验分析易犯错误学生展示,提升单肩后滚翻成单膝跪撑平衡动作的质量。组合动作的练习中,利用“图示,题板”既明确了练习要求,也让学生通过对“图示”的分析加深了对动作的理解。采用以组为单位“进级式”的练习方法既激发学生的练习积极性和团队意识,也有效的提升了学习效率。小组之间的展示对比将课的气氛推向高潮!3、放松通过游戏既完成课的过度,调节情绪,也整理了器材为放松活动做好准备。自由式的音乐舞蹈放松,让学生尽情发挥自我,同时得到身体和心理的放松。教师的参与也进一步调动了气氛。场地器材:体操垫11块、CD机一台。课时计划(水平五)单元第三次课
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