初中物理老师教学反思8篇
22页1、初中物理老师教学反思8篇作为一名人民老师,我们的任务之一就是教学,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,那么问题来了,教学反思应当怎么写?下面是我为大家收集的初中物理老师教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有须要的挚友。初中物理老师教学反思1任教初中物理多年,在过去的教学中,老师说得多,做得多,学生说得少,做得少,只单纯的注意学问的传授而忽视对学生愿望和学习方式的注意。新课程的要求老师能够结合本学科的特点,针对所教学生的实际状况,对教学的内容和形式进行调整和创新,教学中给学生留有更多的空间,有利于学生创建性思维的发展。在新教材的运用中,我们常常有“惊喜”的发觉。在现在的教学中,老师应尽可能组织学生运用合作,小组学习等形式进行试验,开展学习。让学生自由探究,设计试验,分析试验数据,总结规律。在这种氛围下,学生乐于探究,主动参加,勤于动手,也常常发觉学生的闪光点,有新的发觉。现在的课堂教学形式多了,常常开展探讨和沟通合作学习。老师上课常常能够联系、接触社会实际,从生活中来学习,思索。学生对学习比以前更有爱好,更主动了。下面以光的传播一课为例:这节课的教学内容比较简洁,重点是让学生
2、在探究活动中获得动手实力、视察实力、分析实力、总结归纳实力的培育。依据这一点,我在设计这节课时想让学生亲自动手做试验,从试验现象中得出结论。因为我们知道“光的传播”的试验现象不是很明显,只有在瓶底很短的一段距离男能看到光是沿直线传播,假如进行演示试验的话,许多学生都视察不到现象,实现不了探究的目的。所以在这整个试验过程中,历史要对学生的试验刚好指导,明确的指出视察什么,视察何处。否则学生不知道自己应当怎么做也不知道应当视察哪里。同时试验前期的打算不要耽搁太长的时间,以免牵扯学生的留意力,使他们的思索分散,试验效果并不志向。由这节课我总结了一下物理概念、规律的教学中应当留意:遵循学生的相识过程,运用引导探讨和有效的提问,将学生带入物理情景,启发学生主动思索,激起学生的探知欲望,引导学生探究。再指导学生对生活中的有关物理现象进行分类和归纳,总结出相关联的物理学问,得出物理概念的规律,实现从生活走向物理的相识过程。教学反思:新课程要求构建“双主型”课堂教学,通过师生互动,情感沟通来启动学生的求知原动力,通过老师的启发、引导、组织学生进行自主活动,让学生在活动中获得学问,学到方法,发展实力,得
3、到开心的情感体验,最终提高学生的科学素养。本人在“平面镜成像”一节教学之后,无论是从学生的课堂表现,课后作业,还是从与学生的课后交谈状况来看,这节课是一堂比较胜利的课。通过创设有利于学生主动学习的教学环境,使学生大量参加教学活动,建立具有“主动参加、乐于沟通、合作探究”为特征的学习方式。给学生的创新留有更多的思索、探究的时间和空间,使他们在对小组、班级有机会大胆表达自己的感受、想法和见解,课堂上会出现不同的声音,发生争辩,引发进一步的思索,甚至会出现一些意想不到的“高见”和“高潮”,给师生带来一种意外的满意。在这种开放、充溢民主、和谐、轻松的氛围中,自主获得信息、主动学习,学生的特性得到了发展,学生的潜能有所反映,学生的情感、学习看法与价值观得以体现与提升,学生不仅学习了学问,而且学会了学习,增加了学生在课堂上主动学习的时间和空间,培育了学生的创新精神和合作探究实力。初中物理老师教学反思2从事物理教学已有几个年头了。教学中有喜悦也有苦恼。很喜爱站在课堂上和学生一起学习物理概念,探究物理规律。享受课堂上思维撞击的喜悦。课下为学生答疑解惑使学生豁然开朗的过程。由于种种缘由,今年从事的是高一
4、文班的教学。由于文班物理不是高考科目,学生普遍不重视。不情愿学。上课没有主动性,心思不在课堂上。因此如何提高学生的学习主动性,让学生仔细听课,真正在课堂上学到一些东西,是我始终苦恼和苦苦思索问题。因为一周只有两节课,且间隔时间较长。学生早以把上节内容忘光。为了督促学生课下能够主动复习,记住概念规律。每次上课时都要把上节课重点内容复习一下。对重点概念、规律、公式进行提问。且反复讲其重要性,物理学科特点,一旦前后学问脱节,就很难再赶上。课上,想法设法吸引学生的留意力,时刻关注学生听课状态。看有没有学生睡觉,有没有做与课堂无关的事情,有没有走思。适时提示他们留意听课。尽量增加课堂的趣味性,用生动的语言授课。多让学生参加。比如在理解力的相互性时,我是这样做的,让学生用力拍桌子,让学生说出自己的感受。学生都嚷疼。然后我会说:“你在用力打桌子,为什么你会觉得手疼?”学生答桌子也给了手一个力。再追问什么时候给手的力。学生答用力拍桌子时。由此总结出力的相互性性质。概括一下就是“我给你一个力,同时你也给我一个力。”在讲受力分析时,A物体静止在斜面上对A进行受力分析。学生往往会把物体给斜面地压力也画上。这
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