牛顿第一定律 (2)
6页1、牛顿第一定律教学设计本节由“牛顿第一定律”和“惯性”两部分组成,内容都是和学生现实生活密切联系的知识和现象,加上利用多样化的教学方式,通过科学探究体验,强化矛盾冲突,激发学生探究兴趣,贯彻从生活走向物理,从物理走向生活的新课程理念,使学生在质疑、探究、知识运用中接受新知识,培养学生充分的自主性、独立性和创造性。【学习目标】1.知识与技能:(1) 能理解记忆牛顿第一定律的内容,确认力并非维持物体运动的原因,而是改变物体运动状态的原因。(2) 知道什么是惯性,质量是惯性大小的量度,明确一切物体都具有惯性,并能用惯性知识解释有关现象。2过程与方法:(1)经历体验科学探究的过程(2)领会控制变量法,学习归纳推理法3.情感态度与价值观:(1)通过对牛顿第一定律得出过程的体验,感受科学成果往往是多人智慧的结晶。(2)培养实事求是的科学态度。【重点、难点】1探究并学会用自己的语言表述牛顿第一定律。2惯性的理解和应用。【实验器材】小车、斜面、木板、玻璃板、毛巾、刻度尺等,多媒体课件【学习方法】实验探究、启发讨论、归纳推理【教与学过程设计】学习环节学习内容教师活动学生活动设计意图一、复习提问导入新课力的
2、作用效果及本节课题的引出活动一:问:力的作用效果有哪些?活动二:引入:力可以改变物体的运动状态,物体的运动需不需要力来维持呢,学习了本节之后内容之后你将会回答这个问题。学生思考回答从力的作用效果之一是可以改变物体的运动状态设疑:力和运动的关系。二、自学指导提出问题维持运动需不需要力,亚里士多德和伽利略的两种观点活动一:多媒体展示“维持运动需要力吗”自学指导题目:对力和运动的关系亚里士多德的观点是什么?对力和运动的关系伽利略的观点是什么?活动二:以提问的形式进行反馈矫正。活动三:教师演示:将小车放在斜面上,放手让小车滑下。 引导学生观察回答:小车会立即停止前进吗?小车能一直运动下去吗?小车为什么不会一直运动下去?活动四:讲述:下面我们就来探究阻力对物体运动的影响。活动一:学生对照自学指导题目,阅读课本P65页第一、二自然段活动二:学生分别回答亚里士多德和伽利略的观点。活动三:回答问题。(小车不能一直运动下去是因为有阻力。)充分发挥自学指导题目的指导作用,培养学生的自学能力。教师演示实验,逐步把学生引导到阻力对物体运动的影响上。三设计方案实验探究完成导学案合作探究设计实验方案,探究阻力对物
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