《雨的四季》公开课教案
5页1、 雨的四季喜不喜欢雨。一、导入1.雨给作者刘湛秋怎样的形象和记忆?你能不能找到文章中最直接的那句话?“她给我的形象和记忆,永远是美的。”(PPT)(课堂中心句)追问:针对这句话,你能提出哪些问题?预设:为什么用“她”不用“它”“他” 美在何处?(形象和记忆是怎样的?是美的。具体怎么个美法。) 为什么说“永远”是美的。小结:同学们的提问都非常好,有时候,提出一个问题比解决一个问题更重要。稍作归纳,大家的问题,主要有三个。一、为什么用“她”;二、她美在何处;三、为什么说“永远”是美的。那么,就让我们从第一个问题,一个“她”字,开始吧。二、“她”1.“她”是谁?明确:雨。追问:为什么是“她”,不是“它”“他”?预设:人格化。在刘湛秋心中,雨是女子。追问:四季的雨,都是同一样貌、同一性格么?请同学们快速跳读文章,四季的雨分别是怎样的女子,可用文中语言,也可用自己的语言形容,稍作思考,待会儿请同学将发现写到黑板上。(生上前板书)PPT显示:预设:春天的雨娇媚、活泼、柔嫩、羞涩,像个少女。夏天的雨热烈、粗犷、随心所欲、奔放,和春雨相比,她像女汉子。(进门的方式)秋天的雨端庄、沉静、深情,出嫁生了孩
2、子的妇人。追问:为什么是生了孩子的妇人?结合秋天的特征。冬天的雨清冷、自然、平静、浪漫、高冷,公主。小结:我们仿佛看到了,如少女般娇媚、活泼的春雨,如女汉子般热烈、粗犷的夏雨,如妇人般端庄、沉静的秋雨,如公主般平静又不乏浪漫的冬雨,原来,这就是那个“她”呀!三、“美”1.不论哪个她,在刘湛秋眼中都是美的。那么,四季的雨到底美在哪儿呢?我们先从春雨和夏雨谈起。左边两组同学品读春雨,右边两组品读夏雨。老师希望你们大声地自由地朗读语段,边读边品,展开联想,说说透过字里行间你仿佛看到了什么,听到了什么,闻到了什么,感受到了什么。开始吧。(PPT:去看,去听,去闻,去触摸)(15)春雨:看:每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。(PPT)引导1:微闭双眼,试着在想象中摸一摸它们,你感受到了什么?(柔美、温润、律动)引导2:这是一双怎样的眼睛,都说眼睛是心灵的窗户,透过这双眼睛,你是否看到了树的内心,它怎样的心情?朗读引导:你能读出春雨洗淋后,这份生命的喜悦吗?朗读指导:“仿佛”带着想象,虚幻又真实,“特别”读出那份专注,“顿时”
3、读出惊喜,“简直”饱含赞美。水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。(视觉,拟人)点评:我仿佛看到了那个眼角垂泪的少女,看到了水珠将滴未滴时的颤动,滴落了又无比轻盈。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘,牵动着阳光的彩棱镜。引导:让我们一直盯着它,盯着它,不要眨眼睛,你感受到什么?(似真似幻,炫目)听:小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声。质疑:小草是绿色的,怎么像蚯蚓呢?点评:这里强调的是声音,沙沙、沙沙,你听到了声响,以为是蚯蚓在翻土,低头一看,原来是小草在跳舞。闻:呼吸变得畅快,空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着鼻子和嘴唇。质疑:换成“空中像有无数芳甜的果子,在诱惑着鼻子和嘴唇”,有什么区别?点评:清新的空气,不仅刺激你的嗅觉,还刺激着你的味蕾。夏雨:触碰:因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴,巴望着那清凉的甘露。可光头浇、洗个雨澡更有滋味,只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水,挡着眼睛的视线,耳朵也有些痒嗦嗦的。这时,你会更喜欢一切。追问:你淋湿了一身,他却说你会更喜欢周围的一切。为什么?有没有喜欢不撑伞在雨中漫步的同学?雨点与肌肤充分接触,是怎样一种体验?点评:与自
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