《雨的四季》公开课教案
雨的四季喜不喜欢雨。一、导入1.雨给作者刘湛秋怎样的形象和记忆？你能不能找到文章中最直接的那句话？“她给我的形象和记忆，永远是美的。”（PPT）（课堂中心句）追问：针对这句话，你能提出哪些问题？预设：·为什么用“她”不用“它”“他” ·美在何处？（形象和记忆是怎样的？是美的。具体怎么个美法。） ·为什么说“永远”是美的。小结：同学们的提问都非常好，有时候，提出一个问题比解决一个问题更重要。稍作归纳，大家的问题，主要有三个。一、为什么用“她”；二、她美在何处；三、为什么说“永远”是美的。那么，就让我们从第一个问题，一个“她”字，开始吧。二、“她”1.“她”是谁？明确：雨。追问：为什么是“她”，不是“它”“他”？预设：人格化。在刘湛秋心中，雨是女子。追问：四季的雨，都是同一样貌、同一性格么？请同学们快速跳读文章，四季的雨分别是怎样的女子，可用文中语言，也可用自己的语言形容，稍作思考，待会儿请同学将发现写到黑板上。（生上前板书）PPT显示：预设：春天的雨娇媚、活泼、柔嫩、羞涩，像个少女。夏天的雨热烈、粗犷、随心所欲、奔放，和春雨相比，她像女汉子。（进门的方式）秋天的雨端庄、沉静、深情，出嫁生了孩子的妇人。追问：为什么是生了孩子的妇人？结合秋天的特征。冬天的雨清冷、自然、平静、浪漫、高冷，公主。小结：我们仿佛看到了，如少女般娇媚、活泼的春雨，如女汉子般热烈、粗犷的夏雨，如妇人般端庄、沉静的秋雨，如公主般平静又不乏浪漫的冬雨，原来，这就是那个“她”呀！三、“美”1.不论哪个她，在刘湛秋眼中都是美的。那么，四季的雨到底美在哪儿呢？我们先从春雨和夏雨谈起。左边两组同学品读春雨，右边两组品读夏雨。老师希望你们大声地自由地朗读语段，边读边品，展开联想，说说透过字里行间你仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么，感受到了什么。开始吧。（PPT：去看，去听，去闻，去触摸）（15）春雨：看：·每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。（PPT）引导1：微闭双眼，试着在想象中摸一摸它们，你感受到了什么？（柔美、温润、律动）引导2：这是一双怎样的眼睛，都说眼睛是心灵的窗户，透过这双眼睛，你是否看到了树的内心，它怎样的心情？朗读引导：你能读出春雨洗淋后，这份生命的喜悦吗？朗读指导：“仿佛”带着想象，虚幻又真实，“特别”读出那份专注，“顿时”读出惊喜，“简直”饱含赞美。·水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。（视觉，拟人）点评：我仿佛看到了那个眼角垂泪的少女，看到了水珠将滴未滴时的颤动，滴落了又无比轻盈。·半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。引导：让我们一直盯着它，盯着它，不要眨眼睛，你感受到什么？（似真似幻，炫目）听：·小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。质疑：小草是绿色的，怎么像蚯蚓呢？点评：这里强调的是声音，沙沙、沙沙，你听到了声响，以为是蚯蚓在翻土，低头一看，原来是小草在跳舞。闻：·呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。质疑：换成“空中像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”，有什么区别？点评：清新的空气，不仅刺激你的嗅觉，还刺激着你的味蕾。夏雨：触碰：·因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。追问：你淋湿了一身，他却说你会更喜欢周围的一切。为什么？有没有喜欢不撑伞在雨中漫步的同学？雨点与肌肤充分接触，是怎样一种体验？点评：与自然亲近，在雨中，自由、忘我，夏天的雨教会我们敞开身心，拥抱自然。看：·花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地生长，暑气被一片绿的海绵吸收着。（PPT）引导：老师把句子改成“花朵开放着，树叶包着浆汁”，你觉得怎样？明确：怒，鼓，展现的是夏雨后蓬勃的、不可遏制的生命力量。点评：海绵，原本吸收水分，现在却用来吸收暑气。看不见的热气仿佛变得有形，清凉感扑面而来。听，看：·而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。（PPT）朗读指导：这是尚未到来的演奏，急切地等待。远方的蝉声，渺远，所以读起来轻缓，近处的蛙鼓，近距离，读起来稍重稍快。闻：追问：似乎都是视觉、听觉、触觉上的，没有嗅觉，真的嗅不到任何气息吗？看着此景，展开想象，你闻到了什么？预设：闻到了荷叶（荷花）的清香，闻到了被透雨浇灌后的泥土的芳香2.我们用尽了我们的感官，去感受这春雨与夏雨的美，那么秋雨和冬雨呢？“成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。”（大家都沉浸在丰收的狂喜中，这秋雨下的似乎不是时候。）“在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴”（PPT）这样的秋雨，这样的冬雨，还是美的吗？还是以刚才的分组，左边的同学秋雨，右边的同学冬雨。这次，不用出声，默默体会。秋雨：·天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。（PPT）交流：我读到一种格格不入感，天空与田野它们构成了一致的画风，雨是这幅画中的变数，它第一次与周围那样格格不入，仿佛一个孤独的思考者。但我要说，这种格格不入，恰恰是秋雨美之所在。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！（PPT）点评：当收获已在大门口的时候，秋雨来临，它提醒着人们不要被冲昏了头脑，静下心来，想一想过去，思考一下未来，记得保持灵魂的纯净。如果说，春夏之雨的美是纯粹的感官享受，那么秋雨的美，需要人们潜心静气，细细思考。冬雨：提示：冬雨，其实有两种状态，一种是雨，一种是雪，各有各的美。·雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。·但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息。当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。（PPT）追问：为什么说冬雨的降临是一种特殊的温暖？点评：首先，温暖是与冷冽干涩的风比较而来。其次，温暖也在于，冬雨所蕴含的生命的希望。·远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。·黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶、树枝、街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。小结：刘湛秋是一位诗人，被称为“抒情诗之王”，他笔下的雨，充满了诗情画意，给人以身临其境之感。体会这些美，不仅需要我们调动感官、展开联想，更需要冷静思考，去感受那些内在的美。四、 “永远”“美”前加上“永远”一词，在心里默默地读一读这句话，你感受到什么？明确：无限制、无条件，不论时序如何变换，季节如何更替，对于雨的情感不变。追问：让我们找出那些饱含作者爱雨之情的句子读一读吧，读出作者对雨的深情。“啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。”追问：这一段的抒情，和其他段落有何不同？朗读指导：人称转换为“你”，面对面倾诉，面对面释放。排比句，读出节奏，情感的渐强。“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！”五、结尾1.刘湛秋对雨一往深情，他甚至说“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的”换言之，假如没有雨，他觉得这世界生气不再，欢乐和泪水也不在。他简直离不开雨。他的这番话，有没有引起你的共鸣？明确：景象是大众的，情绪却是私人的。“我好像是属鱼的，因为只要下雨，我的身心便舒适起来，情绪进入那种静谧的活跃，灵感的泉眼似乎也滋润了。”追问：什么是静谧的活跃？明确：静谧，外部环境的静谧；活跃，内心世界的活跃。人心之动，物使之然也。我们每个人，都会遇到使自己内心感动、激动的事物。对刘湛秋而言，那是雨，对你而言，可能是风，可能是云，可能是阳光，可能是大海。当你遇见它的时候，请一定抓住它，拥抱它，释放它，展现它，因为，美与灵感总是稍纵即逝。美的事物需要有美的语言来呈现，而美的语言要有美的心灵去体验。学会欣赏，学会表达。
