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《积累运用三》教学设计

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卖家[上传人]：夏**

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常见问题

1、?积累运用三?教学设计教学目标：1、培养学生积累谚语的兴趣和兴趣。2、从?雷锋日记?中感悟雷锋精神。3、在环境考察中 ,增强独立搜集信息的能力 ,锻炼口语交际能力。4、培养写日记的方法与习惯。课时安排：4课时教学过程：第一课时一、完成“读读背背。1、导语：这六句话 ,常常在人们口头中流传。你们平时说过或听过哪句话？2、试读、试背 ,同学之间议论每句话的意思。3、文字上称之为谚语。谚语一般很生动形象。学习积累一些谚语 ,对丰富语言很有好处。4、鼓励学生说出自己喜欢的一条谚语。5、鼓励学生在读书中、在生活中注意积累民间谚语 ,搜集常用谚语。二、完成“阅读。1、导语：同学们在学雷锋活动中 ,了解了雷锋的哪些事迹？现在读雷锋的两篇日记 ,看看他做了什么事 ,日记里写了什么事？2、自学两那么日记。学生之间议论：两那么日记各写了什么事？3、指名读。要读通顺、流利。4、说说读后的体会。5、这两篇日记在写法上有什么特点？6、课后阅读 ,了解更多的雷锋事迹。阅读活动时间交流。第二课时一、课前准备。布置考察的目的及任务。学生自由组合 ,明确分工 ,制订考察方案、步骤、考察后的文字与图片资料的整理。教师准备

2、有关大海、河流、湖泊的录象或图片。二、导语。大自然是人类的母亲。我们身边的江河湖海是我们生存的家园 ,它们关系着我们生活的质量。我们应该了解它们、关心它们、保护它们。三、放录象资料或图片1、用画面感染学生 ,联想到旅游事业、资源开发和环境保护。2、师生、同学之间交流观感。四、分组自由组合个人汇报已搜集、整理的资料河流或湖、海的位置、面积、资源及污染的情况等。五、各组推选代表交流。六、在充分交流的根底上 ,对各组考察结果给予评价。七、总结。教师考察过程和结果 ,对口语课学生的表现给予积极的评价并提出要求。第三课时一、说明习作要求。二、引导。激起兴趣 ,活泼思维 ,可读几篇不同内容的日记 ,拓展思路。三、说明日记的格式。四、习作起草。教师多做个别指导。第四课时一、教师找几篇日记 ,包括写事、写人、写心里话、读后感想的不同内容 ,展开点评。二、再找两篇日记 ,师生共同批改、讲评。三、自我修改日记。四、誊清。注意书写工整。教后小结：关于日记 ,学生现在已根本养成写日记的习惯 ,但从内容上来说 ,缺少生活情趣。如何引导学生从生活中发现值得可写的东西 ,确实是个大的问题。我想：应该从引导学生学会观察入手 ,让学生能够从平凡的小事中发现生活的情趣 ,写出丰富多彩的生活。 /

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