第六单元教案

1、团风县方高坪小学电子备课 学科：数学 单元名称100以内的加法和减法单元序号第六单元单元教材分析本单元的主要内容有：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位数、整十数。这一单元主要学习100以内加减法的口算。这样安排便于学生打好口算基础，形成口算的技能。100以内的口算加减是按难易程度分三个阶段安排的，第一阶段是整十数加、减整十数的口算；第二阶段是两位数加一位数、整十数的口算，先是不进位后是进位；第三阶段是两位数加减一位数、整十数的口算，先是不退位后是退位。单元学情分析（1）学生已了解加、减法的含义。通过本单元的学习，学生能较熟练地口算100以内两位数加、减一位数、整十数。（2）学生的概括能力和推理能力已初步形成。通过本单元的学习，学生的智力有所发展，概括能力和推理能力得到进一步的提升。（3）学生已初步具备良好的学习习惯。通过本单元的学习，培养学生正确计算的良好学习习惯。单元教学目标知识与技能：使学生进一步理解加、减法的含义，能较熟练地100以内的整十数加、减整十数以及两位数加、减一位数、整十数。过程与方法：创设情境，让学生自主探究。情感态度与价值观：通过富有思考性的习题训练，发展

2、学生的智力，培养学生最初步的概括能力以及培养学生正确计算能力的良好学习习惯。单元教学重难点掌握整十数加、减整十数的计算方法，能口算100以内整十数加、减整十数。提高学生的口算能力。单元教学内容及课时安排单元教学内容课时数第一课时：整十数加、减整十数1第二课时：整十数加、减整十数的练习课1第三课时：两位数加一位数、整十数1第四课时：两位数加一位数（进位）第五课时：两位数加一位数、整十数的练习课第六课时：两位数减一位数、整十数（不退位）第七课时：两位数减一位数（退位）第八课时：两位数减一位数、整十数的练习课第九课时：带小括号的两步混合运算第十课时：用数学特殊的连加连减第十一课时：整理和复习 教 学 设 计教学课题第一课时：整十数加、减整十数教学课时备课教师教学目标知识与技能：（1）使学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，会100以内整十数加、减整十数。（2）培养学生初步的观察、分析、解决问题的能力，进一步培养学生的计算能力。过程与方法：使学生经历整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，计算方法的多样性。情感与价值观：感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及培养学生对数学知

3、识的亲切感。教学重点掌握整十数加、减整十数的计算方法，能口算100以内整十数加、减整十数。教学难点提高学生的口算能力。教学准备多媒体课件、小棒。授课时间年 月 日教 学 流 程个性设计作业设计、 变式计算4+53+26-440+5030+20= 60-40=、 改错40+1508020640+304330-2050板书设计 整十数加、减整十数 讲台上一共有多少本环保小卫士？ 10+2030 课后反思教学亮点在本课教学中我充分利用率教材提供的资源，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动，既有利于学生理解和掌握计算方法，又可以激发学生学习数的兴趣。不足之处在数学活动时，由于学生的还比较小不善于交流，不善于提问。改进措施平时我多和学生交流交流，锻炼他们的语言表达能力。教 学 设 计教学课题第二课时：整十数加、减整十数的练习课教学课时备课教师教学目标知识与技能：（1）进一步理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，会计算整十数连加、连减算式，能运用所学知识解决一些简单的实际问题。（2）培养学生初步的应用意识和解决问题的能力，培养学生的计算能力及迁移类推能力。过程与方法：使学生经历把10以内连加、连

4、减的计算方法和顺序迁移到整十数连加、连减计算之中的过程，体验迁移类推的思想和方法。情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣。教学重点进一步理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。教学难点能迁移类推，口算整十数的连加、连减。教学准备课件、口算卡片、小黑板、挂图、磁性教具。授课时间年 月 日教 学 流 程个性设计一、基础练习（1）口算。20+60 80+10 20+50 70-20 60-30 90-60（2）连加、连减口算。3+2+4 1+3+4 7+2+10 10-5-2 6-2-3 15-5-2（3）练习十四第1题。指名学生说出计算过程。二、巩固练习（1）课件出示练习十四第2题。要求学生独立解答。（2）课件出示练习十四第3题。要求：看图，理解图意。指名说图意。 列式计算，并说一说计算的过程三、自主探索导语：上节课我们已经学会了整十数加、减整十数，上学期我们还学过连加、连减。那你会算整十数的连加、连减吗？今天我们就来试着解答这样的题目。（1）基础练习。出示练习十四第4题。要求：独立计算，全班订正。比较上下两题，你发现了什么？小组讨论，整十数的连加、连减怎么计算？总结算法

5、：整十数的连加、连减和10以内的连加、连减一样，只是要加在十位上。（2）情境模拟。出示练习十四第5题。教师模仿售货员，一个学生模仿顾客，先示范给其他学生看，然后要求学生分组模拟。要求：说清楚自己要买的东西，训练学生的口头表达能力。根据自己要买的东西算出要用去多少钱，付钱后还要找回多少。口头列式，并回答。全班反馈，并说一说你想怎么买，你又是怎么计算的。四、思维训练思考题。指导学生读题，理解题目的意思。学生试着将10、20、30、40、50填入 内，不断尝试，直至满足要求为止。学生完成后，教师指名学生说说自己的思考过程。五、课外延伸回家帮妈妈算算她今天买菜用了多少钱，并说出一些整十数连加、连减的算式与计算方法。比一比谁是最细心的孩子。作业设计一、算一算。20+20+40 10+20+30 10+30+5020+30+40 80-10-50 50-10-1090-60-20 60-20-40 70-50-10二、在圆圈里填上“”“”“”20+40 50 30+30 70 40-30 1050-20 20 70-50 30 80-70 8060+30 90 20+50 60 40-10 10+

6、20板书设计3+2+4 1+3+4 7+2+10 10-5-2 6-2-3 15-5-2 课后反思教学亮点我创设了有意义的问题情境和数学活动，让学生通过动手操作、自主探索，合作交流来掌握算法，还选择一些不同形式的练习，让学生多进行口头练习。不足之处由于时间的问题，还是不能让所有的学生能在课堂中一一进行口头练习。改进措施利用课余时间让学生多进行一些有趣的口头练习。教 学 设 计教学课题第三课时：两位数加一位数、整十数（不进位）教学课时备课教师教学目标知识与技能：（1）使学生理解并掌握两位数加一位数、整十数（不进位）的口算方法，能正确熟练地进行口算。（2）初步培养学生的动手操作能力以及说算理的习惯。过程与方法：经历两位数加一位数、整十数不进位加法的计算方法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。情感态度与价值观：教育学生养成良好的计算习惯。教学重点掌握两位数加一位数、整十数不进位加法的计算方法，会正确进行口算。教学难点掌握正确的计算方法，提高计算能力。教学准备多媒体课件、小棒等。授课时间年 月 日教 学 流 程个性设计一、对口令游戏，巩固旧知师：大家喜欢做游戏吗？下面请跟老师一起做一

7、个对口令的游戏，看谁听完后反应快、说得对。（1）3个一是（ ），3个十是（ ），3个十和5个一是（ ）。（2）20+30 2+3 30+4 40+20 4+2(3)思考一解决问题的方法。学生独立从画面上寻找解决问题所需的数据和信息，每组分别列出一个问题的算式。（板书：25+2 25+20）（4）25+2、25+20分别得多少？这节课我们就一起来学习。板书课题：两位数加一位数、整十数（不进位）三、合作交流，探索算法（1）探讨25+2的算法。25+2的结果可以通过哪些方法得出？（学生独立思考，分组交流计算方法）预设学生可能想到的方法：利用小棒帮助解答。先摆2捆小棒和5根小棒，再摆2根小棒，5根和2根合起来得到7根小棒，再和2捆小棒合起来就是27.先在十位上拨2颗珠子、个位上拨5颗珠子，再在个位上拨2颗珠子，5颗加上2颗得到7颗，再和十位的2颗珠子合起来是27.不利用小棒直接计算。用数位的方法：先算个位5+27，把7写在个位上，再算十位2+02，把2写在十位上，结果就是27.用数的组成法：25可以分成20和5，先算5+2得7，再算7+2027.小结：我们在计算像25+2这样的算式时，十位上的数不变，只需要把个位上的数和个位上的数相加。（2）探讨25+20的算法。两位数加一位数的计算方法同学们已经学会了，那像25+20这样的两位数加整十数该怎么算呢？利用小棒帮助解答：先摆2捆小棒加上2捆小棒是40，再和5根小棒合起来是45.用点数的方法算：25、35、45.用计算的方法：先算十位上20+2040，再算40+545。教师引导学生得出：在计算像25+20这样的算法时，个位上的数不变，只需要把十位上的数和十位上的数相加。（3）比较算法，加深理解。组织学生小组讨论：刚才我们算的25+2和25+20，它们的计算过程有什么不同呢？（同桌交流，再汇报）小结计算两位数加一位数、整十数的方法：计算时要注意计算单位，把相同数位上的数进行相加，就是个位的数加在个位上，十位的数加在十位上。四、趣味练习，拓展延伸（1）争当小老师：同桌互相出计算题考一考，并说说自己是怎样算的。

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