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江苏省淮安市七年级语文下册第7课土地的誓言导学案新人教版新人教版初中七年级下册语文学案

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常见问题

1、 7.土地的誓言第1课时【教学目标】 1.识记并理解本文的生字词，品味文中如火的意象和关键语句的含义。2.朗读课文,充分理解作者对沦陷故园的眷恋以及誓死收复失地的爱国热情。3.理解本文独特的抒情方式。【教学重点】1.品味文中如火的意象和关键语句的含义。2.朗读课文,充分领会贯串全文的意境和情感。【教学难点】理解作者对沦陷故园的眷恋以及誓死收复失地的爱国热情。导学过程师生活动（教师备课，学生课堂记录）【自主学习】要养成阅读、思考的好习惯哦！1.易错字注音挚痛嗥鸣斑斓怪诞亘古谰语默契田垄蚱蜢污秽辘辘白桦林镐头泛滥 2.词语释义挚痛:诚恳而深切。嗥鸣:(野兽)大声嚎叫。斑斓:灿烂多彩。谰语:没有根据的话。亘古:远古。污秽:肮脏的东西。怪诞:荒诞离奇;古怪。默契:双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。泛滥:江河湖泊的水溢出,比喻坏的事物不受限制地流行。3、【关于作者】端木蕻良(19121996),原名曹京平,辽宁昌图人。学生时代即开始创作,他和萧红、萧军、舒群等人被称为“东北作家群”。主要作品有长篇小说科尔沁旗草原大地的海大江江南风景,短篇小说

2、集土地的誓言憎恨风陵渡等。【创作背景】1931年9月18日,日本关东军炸毁南满铁路柳条湖段路轨,反诬中国军队所为,炮轰东北军驻地,攻占沈阳。由于蒋介石的不抵抗政策,不到半年,东北三省沦亡;国民政府把解决中日冲突的希望寄予“国联”,但“国联”却力图通过“国际合作”使东北成为帝国主义各国的殖民地。这使国民政府的希望落空。事变后,中日民族矛盾开始向主要矛盾地位上升;事变打破了帝国主义列强在远东和太平洋地区的均势,加深了英美等帝国主义国家与日本的矛盾。东北三省的人民,身受帝国主义、封建主义、官僚资本主义三重大山的压迫,处在水深火热之中,被迫背井离乡,离开了生他们、养他们的故土而四处流浪。1941年9月18日,“九一八”事变已经过去了整整十年,抗日战争正处于十分艰苦的阶段,流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。【课中交流】爱动脑筋让你变得更聪明！一、感情读文,触摸土地1.字词理解，背景介绍。2.自由朗读课文,注意朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。3.画出自己深受触动的句子或词语。4.读完这篇课文,结合历史背景,你有什么感受呢?二、自主研读,探究土地1.

3、再读文本,理解作者的思想感情。问题一:如何理解本文的标题“土地的誓言”?问题二:作者为什么要发出这样的誓言?问题三:作者的家乡是一个什么样的地方?从哪些语句可以看出来?问题四:作者对故乡有怎样的感情,从哪些语句可以看出来?问题五:作者是怎样抒发这种感情的?明确问题一:作者面对土地发出誓言,而不是“土地自身发出誓言”。问题二:作者热爱家乡,可故乡被日本人侵占了,回不去。问题三:作者的故乡关东原野是一片美丽、丰饶的土地,从作者对家乡的回忆可以看出。问题四:深切怀念、热情赞颂,忧伤回忆、愤怒呐喊,从作者的倾诉和誓言可以感受到。问题五:(1)运用大量富于鲜明感情色彩的词语,直接抒发感情。(2)运用排比、比喻的修辞手法加强情感的冲击力。(如:“当我躺在土地上的时候”“怪诞的狂风”;“当我记起故乡的时候喷涌着血液一样”)(3)人称的恰当运用,先用第三人称“她”而不用“它”,隐含将土地比作母亲的意思;随着情感的愈趋激荡,作者又将“她”改成第二人称“你”,直接倾诉对故土的感情,即“呼告手法”,显得直接而迫切,产生了强烈的抒情效果三、比较阅读,回味土地1. 课文总共只有两段,请大家想一想,这两段在内容和

4、结构上有何异同?让学生进行深层次的探究。2.学生分小组充分探讨交流后,全班进行交流,教师引导。结构相同:都是先直接抒发对故乡的思念之情,然后回忆,最后再直接抒情。内容上的相同点:都有对故乡的回忆和描述。四、细读课文,探究语言1.怎样理解“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确切含义?2.如何理解第一段最后几句话?从表层看,这是写实。在任何一块大地深层,都涌动着沸腾的岩浆,这些岩浆就是文中说的“红熟的浆液”。他的内心也正如地下沸腾的岩浆一样在燃烧、在沸腾、在奔突,似乎正要喷涌而出! 这块广大的“关东大地”因为这些拟人化的描写而有了生命、有了情感,于是可以像人一样召唤着“我”、激励着“我”为之奋斗、为之牺牲!【课堂小结】本课我们从欣赏景物、体会感情入手,了解作者通过描写东北大地丰富的物产、美丽的景色,回忆自己在那土地上发生的美好往事,表达了作者对故乡的热爱、怀念、眷恋之情,同时也表达了作者饱满的深沉的爱国热情。【课后巩固】学而时习之！1.你积累了哪些爱国的名言、诗句?能给大家推荐几条吗?2.以“我爱家乡的土地”为题,写一首诗歌。【课后反思】

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