新课程背景下历史教师的语言风格
5页1、新课程背景下历史教师的语言风格新课程背景下历史教师的语言风格苏霍姆林斯基认为:教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动 的效率。教师的语言是教师最重要的教学手段,是提高课堂质量和效率的保证。心理学家的研究表明:教师的课堂语言艺术水平制约着课堂效果和效率,并且直接影响学生的思维能力和语言表达能力。我是百家讲坛的忠实追随者,尤其推崇易中天和纪连海两位老师,他们的说史语言机智幽默, 妙趣横生,声情并茂,激 情四射,深入浅出。他们把高深文化大众化。我常常在想难道三尺讲台 就不能成为百家讲坛吗?如何才 能让我们的中学历史教学也活 起来、火 起来呢?如何在教学中锤炼 自己的教学语言? 下面我谈几点粗浅的看法, 与有志者共商。一、巧用俗语, 趣说历史幽默、风趣的语言是课堂教学的润滑剂。培养一定的幽默感是调节师生情绪状态不可缺少的有效方法。同样的历史内容, 为什么百家讲坛就能讲得很精彩,而我们的课却很平淡?原因就在于百家讲坛教师的语言有魅力在讲武则天的时候,易中天说:有王皇后的支持, 李治和武则天很快都如愿以偿。武则天拿着那张旧船票, 重新登上了后宫这艘豪华游艇。这句套用流行歌曲涛声依旧
2、 中这一张旧船票, 能否登上你 的客船,产生了奇妙的搞笑效果。易中天先生就这样把精英文化从象牙塔尖上搬运下来, 给传统 文化输入新的时代血液, 使它变成活的现代文化, 深入浅出,化雅 为俗,从而使大家在谈笑间了 解了历史。德国学者海因兹?雷曼麦也指出:用幽默的方式说出严肃的真理,比直截了当地提出更能为人接受。是的,高水平的幽默有利于营造温馨、 愉悦的教学氛围, 有 利于融洽师生间的关系,引发学生的学习兴趣,启发学生的学习动 机,发展学生的创造力。假如我们的教学语言能时常幽上一默, 给孩子们一些深入浅出 的趣说,使深奥的道理形象化, 抽象的概念具体化, 枯燥的知识 趣味化,相信我们的孩子定会乐于在知识的海洋中遨游。二、身临其境,活说历史历史教学不是空洞的说教,枯燥的灌输。平淡无味、 缺血少肉的讲述只会使学生闻史欲睡。纪连海、 易中天先生仅凭三寸不烂之舌,就以其高超的语言艺术和智慧把人物说活了,把事件讲透了 ,也把节目做火了可见,历史课堂的教学应讲出色彩,讲出声响,讲出形象,把历史讲活。运用移时 手法,让时空转换,让岁月倒流,使学生如闻其声, 如见其人。在历史课堂里,我们应该听得见几千年前
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