高考英语(II)的解题能力与技巧

1、高考英语（II）的解题能力与技巧高考英语（II）俗称外语专业考生的“复试”。随着时代的进步，其考试的性质、对象和适应范围都有了较大的变化。过去的英语复试只是面向报考各类大学的外语专业考生所举行的考试。但是，在中国加入WTO后，不少大专院校规定了许多相关专业的考生在高考中必须参加高考英语(II)的考试。如：有关涉外专业、科技专业、金融专业等等。同时，除了上述变化外，高考英语（II）试题本身也在不断的变化，如：试题结构和要求等。内 容题 号题 数分 数时 间/分听力测试A. 听力理解1-12122430B. 信息获取13-221020C. 听写23-25316阅读测试A. 阅读理解26-40153060B. 词义猜测41-4555C. 词汇填空46-5055书面表达作文130口头表达A. 模仿朗读130B. 角色扮演1C. 口头作文1合 计50+4150150其主要特点是：考查全面，要求升高，运用性加强。因此，在平时教学中如何培养学生的听说读写能力、在考前如何指导学生的复习和训练是摆在我们每个中学英语教师面前的一个棘手的问题。下面, 我们根据高考英语（II）的变化和要求，从听、说、读、写等

2、方面给老师和同学们提供一些解题技巧和建议，仅供教学和备考时参考。一、 听力理解技巧1、提前浏览试题，明确听力理解的目的。做英语（II）试题听力与做英语(I)试题的听力一样，在做题前，必须快速浏览问题及选项（2004年的问题已取消）。考生拿到试卷后，可利用听前的准备时间和题与题之间的空隙时间，快速抢读问题和选项，带着问题去听录音，并可预测听力材料的主要内容。这样，就可使听力理解更具有方向性、准确性。2、抢记关键词句，把握听力材料的细节。不同题材的听力材料，总有一定的细节内容。考生要根据具体内容，尤其是那些材料长、信息多的地方，要学会用心或笔记下关键的词语和词句。如：时间、地点、人物、原因、结果等，以帮助记忆和理解。3、利用作图方式，勾划听力材料的线索。对有些比较复杂的说明性的听力材料，考生可用箭头、线条等勾划出所听材料内容的发展线索，帮助记忆。这样，就能更准确地理解内容，提高答题的准确性。4、根据题型特色，瞄准听力材料的要点。不同的大题的听力理解目的或听力聚焦点是不一样的，如：听对话题时，重在掌握两个对话人谈话的话题、地点、时间、关系等；听获取信息题时，重在掌握题中所需提供的信息；听听写

3、题时，重在掌握文中的所缺部分。总之，考生要学会把握方向，选准焦点，捕捉要点。5、沉着冷静答题，相信自己的第一感觉。听录音时，要静心收听，注意力高度集中。答题时，要迅速果断，切莫犹豫反悔。对有把握的题要快速作答；对把握性不大的题要么搁在一边，置后处理，要么根据自己的第一感觉和已有经验，尽快猜测答题后，准备好听下一小题。这样，就不会前后影响，顾此失彼。二、阅读与写作技巧英语（II）本部分主要有三大块。第一、阅读理解；第二、词汇填空；第三、写作。下面分述如下。第一、 阅读理解技巧英语（II）的阅读理解与英语（I）的阅读理解有所不同，其难度远大于英语（I）的阅读理解。其主要表现为：1、阅读量大。英语（I）五篇文章共一千多词，英语（II）2-3篇文章就约一千词左右。2、词汇量大。因为英语（II）过去在题型上就有单词词义猜测等题，另外，加上对英语专业考生的要求要高于普通考生，因此，词汇量较大。3、选材较宽泛。由于上述原因，考生必须从以下几个方面提高技巧：1、提高阅读速度。由于阅读量加大，没有速度就没有质量。考生要抛弃手、笔指读和出声读的阅读方法，学会心读、略读、扫读和之字形的阅读方法。要能快速从材

4、料中抓住解题的要点。否则，速度太慢，会在本题上浪费时间太多，既做不好本题，又占用其他题的时间。这样就会得不偿失。2、学会猜测词义。猜测词义有两重意思。一是对阅读文章中出现的新单词要会根据其在句子中充当的成份，运用构词法和句法，还有定义和解释，猜测出其基本意义；二是在解题过程中，要能根据上下文或前后逻辑关系，猜测出有关单词、短语或句子的基本意思。切不可望文生义。3、善抓基本细节。英语阅读理解题命题的主要形式比较固定，基本上还是以基本事实为主。因此，学生们在阅读时必须抓住基本事实和细节，只有抓住了基本事实和情节，其他的阅读理解就有了基础。4、学会推理判断。阅读理解题中难度较大的题是分析综合、推理判断。考生要学会在阅读中从字里行间找出暗含的意思，要学会从段落和篇章中归纳段落和文章的中心思想，要学会由此及彼的基本推理方法，要学会从文章的一处（段）或几处（段）中综合出一定的结论。分析综合、推理判断是阅读理解中的较高的能力层次，需要长期的积累和锻炼。5、掌握解题技巧。做阅读理解题时，考生可根据个人习惯，按照实际情况采取不同的阅读方法。如：有的考生习惯按序阅读，既：从文到题，从前到后。有的考生习惯先

5、读问题，再读文章，再解题目。笔者比较前倾向与后一种方法。还有一些方法，如: 排列法，排除法，对比法等，考生可在实践中不断摸索，不断总结，寻找一套适合自己的行之有效的阅读技巧。第二、 词汇填空技巧词汇填空一般有以下几种形式。一是给词头提示填空；二是给单词供选择后直接填空或变化后填空；三是不给任何提示的填空。从题型上讲，有的是句子填空，有的是文章填空。无论那种形式那种方法，考生都必须从以下几个方面加以提高：1、从扩大词汇量入手。为了能作好这样的试题，考生必须掌握大量的词汇，尤其是多掌握一些同义词、近义词，一段想不起某一个单词，还可用另一个单词。词汇量太少是做不好这样的试题的。 2、从文句中找切入口。命题者在命题中，往往要选句子和文章中的关键词和关连词来命题，因此，考生在解题时，要多考虑一些所填部分在句子中的作用和所充当的成份，首要的是要弄清楚文句和上下文的意义、逻辑关系、前后联系，才能对症下药，一填中的。3、从构词法上找出口。考生在做题时，要多考虑一些词性、词形（前后缀）有变化的词。根据作者自己的经验，命题者确定的题眼往往就在这些地方。因此，考生在词汇上不能只掌握一个词的词干部分，还必须掌

6、握他们的变化形式。只有掌握了这些变化形式，你才可能游刃有余，运用自如。第三、 作文写作技巧英语（II）的作文比英语（I）的作文要求更高。其主要表现在以下几个方面。第一、英语（II）的作文的字数要求比英语（I）的作文字数要多（200-300）； 第二、英语（I）的作文是一种控制性的作文，而英语（II）的作文基本上是一种开放性的作文；第三、英语（I）作文的体裁基本上是应用文或记述文，英语（II）作文的题材则大多是议论文；第四，英语（I）的作文大多有中英文提示，考生可以根据提示进行写作，而英语（II）的作文则只有要求，没有提示，要考生根据某篇文章中的内容进行写作。由于难度加大，考生必须注意以下技巧。1、学会概括文段的中心思想。英语（II）的作文往往要求学生概括前面阅读的短文或其中的某些段落的中心思想，这是英语（II）写作的基础和起点，也是英语（II）得分的要点之一。考生必须学会在阅读中分析、归纳文章的脉络，抽象、概括文段的中心思想，而且要尽量做到准确精到，切中要害。2、善用各种文体的基本结构。英语（II）的作文既可写议论文，也可写记事文。因此，考生要熟练掌握各种文体的基本结构。如：在写议论文

7、中，要学会阐述自己的观点，学会寻找、收集证据，学会使用不同的论证方法。在写记述文中，要清楚地记述事件的时间、地点、人物，以及事件的因果等等。3、紧扣书面表达的基本要求。首先，要自定一个特色鲜明的作文标题，使其能够吸引阅卷人的眼球。第二，要使自己的文章主题鲜明，观点明确；第三，文章的结构要合理，层次要分明；第四，文章的内容要连贯，思维的逻辑脉络要清晰；第五，文章的语言要规范，前后要呼应，开头结尾要有升华。三、口试技巧2004年的英语口试发生了较大的变化。以前的口试只需考生完成一个任务。既：从甲考官处询问有关问题的信息，然后将有关问题的信息传递给乙考官。2004年高考英语口试则要完成三个任务。1、模仿朗读；2、角色扮演；3、口头作文。每节的分值为10分，共30分。1、 模仿朗读技巧模仿朗读中要求考生观看一段影视片段，观看的同时注意模仿朗读台词，然后准备一分钟后开始模仿朗读片段中的台词。本节考生可采取如下技巧：如果是电影配音似的介绍台词，考生可在充分发挥自己朗读水平的基础上尽量模仿；同时，因为屏幕上有字幕，而且先前已看过一遍，考生可不必慌张，按照字幕出现的速度朗读下来即可。如果是对话似的台词

8、，考生则要尽可能的把模仿放在第一位。尤其是要把语音比较重、特别加以强调、语调比较特别的地方模仿出来。2、 角色扮演技巧角色扮演要求考生扮演某种角色，这个角色必须完成“听一场讲座、报告会或记者招待会-问三个问题-答三个问题”等一系列交际活动，提问的三个问题是预先设计好的，考生需按照中文的提示提问，提问每个问题之前有10秒钟的准备时间，回答每个问题之前有5秒钟的准备时间。本节考生需具备以下能力和技巧：第一，听内容前利用题与题之间的空隙时间提前阅读事先准备好的三个问题，使听话题时的聚焦点做到方向性明确。第二，在听的过程中注意扑捉三个问题的答案，并随时作好简略笔记。第三，在听的过程中注意筛选有效信息，排除无关信息。第四，在准备过程中，注意使用与所提问题的人和所回答问题的人的身份相一致的词语。3、 口头作文技巧口头作文要求考生观看一段无声的影视片段或一组图片，然后根据提示的情景进行一分钟左右的口头作文。内容包括讲故事、谈看法、描述过程等。在进行口头作文前，考生有一分钟的准备时间。本节训练中，考生要注意培养以下技巧和能力：第一、 敏锐的观察力。 由于影视片段和图片都是无声的，考生必须具有敏锐的观察

9、力。要能从无声的影视片段中看出事件的发生、发展过程，从静止的图片中看出事物发展的逻辑关系。有时还必须能观察出人物的情感变化，事物的变化规律；必须能觉察出图片的细微差别或个中变化。否则，是把握不了故事的基本情节的。第二、 丰富的想向力。 在观察无声的影视片段和静止的图片时，需要学生有丰富的想象力，有发散型的思维能力。学生要能根据人物的动作和讲话的口型，揣摸人物的情感态度和事件的发展轨迹；学生要能根据图片的变化，明了事物的变化方向，把握事物的因果关系。所以说，丰富的想象力是学生口头作文的翅膀。第三、 迅捷的构思力。英语（II）的口头作文由于只有1分钟的准备时间，考生必须有迅捷的构思力。考生必须在观察的同时就构思作文的情节，如何开头，如何结尾，中间如何发展，高潮如何掀起，都必须在短时间内事先构思好。否则，边想边说是不可能使故事有较好的效果的。第四、流畅的表达力。有了敏锐的观察力，具备了丰富的想象力和迅捷的构思力，考生还必须具有流畅的表达力。而流畅的表达力需要多方面的知识和能力作保证。考生需要掌握大量的词汇，需要懂得如何用词，当然最重要的是要懂得如何根据口头作文的要求，得体的运用合适的语言。且必须在规定的时间内完成故事的基本内容。 总之，口头作文是一个对学生语言能力要求较高的试题。但是，只要考生有牢固的基础知识作保证，经过一段时期的专门训练和强化，取得高分也不是不可能的。

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