探索规律二精品教育
4页1、微信关注公众号:K12课件资源池,免费下载课件探索规律(二)教学内容义务教育课程标准实验教科书四年级上册第112113页例3,课堂活动及练习二十二中相关的练习。教学目标1经历探索商不变的规律的探索过程,培养学生初步的推理能力和抽象概括能力。2进一步提高学生对规律的探索能力,并让学生在探索过程中获得成功体验,培养积极的数学学习情感。教具学具准备教师准备多媒体课件,视频展示台。教学过程一、激趣引入教师播放猴子分桃的故事。(一天,孙悟空对众猴子说:“2只猴子分8个桃。”下面的小猴:“太少了。”孙悟空又说:“20只猴子分80个桃吧。”小猴们:“还是少。”孙悟空:“800个桃200只猴子分,怎么样?”小猴很高兴:“好,多了,多了,就这样分吧。”)教师:小猴们分到的桃是不是真的增加了?你能算一算吗?学生列式计算,然后展示所列的算式:82=4(个) 8020=4(个) 800200=4(个)学生:小猴们每次分到的桃都是4个,没有增加。教师板书算式。教师:同意他的意见吗?学生:同意。教师:为什么孙悟空能使小猴们每次分到桃的个数都一样?其中有什么秘密?今天我们来探索里面的规律。板书课题。二、进行新课1探
2、索商不变的规律。教师:我们前面用什么样的方法来探索规律?学生:观察、比较。教师:请同学们仍然用这样的方法先独立探索规律,再在小组内交流。学生经过独立思考并有一定的发现后再组织学生小组交流,教师巡视指导。教师:发现规律没有?你们是怎样发现的?哪个小组来说说?抽学生在视频展示台上展示算式并介绍探索过程。82=4 8020=4 800200=4学生1:我们通过观察、比较这3个算式的被除数,发现后一个算式的被除数总是前一个算式被除数的10倍,再比较除数也有同样的规律,但是它们的商却没有变化。教师:也就是说从上往下看被除数和除数有什么规律?商又有什么规律?学生2:被除数和除数同时都扩大10倍,而它们的商没有变。教师:我们再来看这个算式80002000(教师板书:80002000),你能推测它的商是多少吗?引导学生用前面发现的规律来思考,得到:根据刚才的规律我们可以发现80002000在800200的基础上被除数和除数又同时扩大了10倍,所以我们推测出80002000的商仍然是4。学生用计算器来验证结果是否正确。教师:还有没有不同的发现?学生3:我们小组还发现如果从下往上看,被除数和除数总是同时缩
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