人教版小学语文四年级下册教案在天晴了的时候

1、第12课在天晴了的时候教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.通过学习课文，激发热爱生活、热爱大自然的思想感情。 3.尝试用诗歌的形式来表达自己的情感。重点、难点重点1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.通过学习课文，激发热爱生活、热爱大自然的思想感情。突破方法（A案）反复朗读，理解词语，了解文章大意。（B案）1.小组合作，交流讨论。2.教师引导学生理解课文的思想，感悟自然，体验生活。难点 尝试用诗歌的形式来表达自己的情感。突破方法（A案）1.学生朗读感悟。2.教师相机点拨。（B案）1.小组讨论，探究问题。2.自创诗歌，读写结合。教法与学法教法（A案）朗读法、讨论法。（B案）讲授法、练习法。学法（A案）自主学习法、小组学习法。（B案）合作探究法、读写结合法。教学准备（A案）多媒体课件。（B案）多媒体课件。教法与学法建议1课时。A案 一课时 课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.通过学习课文，激发热爱生活、热爱大自然的思想感情。3.尝试用诗歌的形式来表达自己的情感。一、导入新课1.师：唐代李商隐有一首诗描写了雨后初晴的景象，留下了千古传诵的美

2、好诗句：“天意怜幽草，人间重晚晴。”现代著名诗人戴望舒也写了一首这样的诗，今天我们就来学习这首在天晴了的时候。2.请学生读课题，并谈谈自己的初步感受。3.介绍作者。二、初读课文，初入情境1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生字词和不理解的词句。2.检查自读情况。3.再次默读课文，想想课文中哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。4.朗读全诗，体味诗句之美。三、再读课文，走进自然1.朗读全诗，说说文中描写了哪些雨过天晴的景物？（教师板书）2.交流看到这些景物的感受。3.师：这首诗描画了一幅清新的雨过天晴图，让我们继续欣赏这幅图，来品味诗中的语言，感受诗中的美景，记住这首诗。4.引导学生品读诗句。（1）教师指名读描写小路的诗句。（2）小路为什么会是凉爽又温柔的？学生讨论后汇报交流。（3）引导学生想象画面。（4）引导学生尝试背诵。5.小结学法。（1）朗读诗句，理解词语。（2）展开想象，再现画面。（3）联系积累，丰富画面。（4）有感情地朗读，练习背诵。四、交流讨论，感悟诗歌1.师：你们喜欢哪句诗，说说为什么喜欢？（在讨论中引导学生结合重点的词句来说）2.进一步体会诗句的美好

3、，想象画面并练习背诵。3.背诵全诗。五、课堂延展，读写结合师：模仿这首诗的写法，把你们观察到的雨过天晴的景象写出来。板 书 设 计12*在天晴了的时候小路小草小白菊 凤蝶儿课 时 作 业一、辨字组词。 炫（ 炫耀 ） 瓣（ 花瓣 ） 曝（ 曝晒 ） 慢（ 慢慢 ） 眩（ 眩晕 ） 辨（ 辨别 ） 瀑（ 瀑布 ） 漫（ 漫天 ） 二、根据音节在括号内填入合适的字。 xi （ 携 ）手 威（ 胁 ） 和（ 谐 ） （ 协 ）调 xun （ 炫 ）耀 （ 绚 ）丽 （ 眩 ）晕 （ 旋 ）风 qi 胆（ 怯 ） 偷（ 窃 ） （ 惬 ）意 （ 锲 ）而不舍 zhu （ 皱 ）纹 （ 昼 ）夜 宇（ 宙 ） （ 咒 ）语 三、写出描写花草树木的四字词语。 含苞欲放 绿树成荫、繁花似锦、百花齐放 教学反思在天晴了的时候是现代著名诗人戴望舒写的一篇诗歌。整首诗用拟人的修辞手法、形象的语言生动地描写了雨过天晴的景色，给我们勾画出一幅富有诗意的自然风光图。本诗依次描写了雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿等景物，最后写了雨后走小径的独特感受。全诗分为三小节，语言清新明快，结构完整紧凑，情感抒发真挚自然，富

4、有韵律美，是让学生领悟春天的魅力，感受美好大自然的好课文。 根据课文特点，我确定了以下教学重点： 通过有感情地朗读，逐层理解重点字词、关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。 科学合理的教学方法能使教学起到事半功倍的效果，达到教与学的完美统一。本课是一首生动、富有情趣的小诗，教学时主要是以读为主，在读中感受诗的意境，感受大自然的美丽。所以我在教学中运用了以下教学方法：1.多媒体辅助教学法。新课伊始，我运用多媒体课件向学生介绍了作者戴望舒，使学生了解作者及诗的写作背景。 2.朗读体会法。朗读赋予作品以生命。课程标准指出：各个学段都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。所以在教学中，我让学生用多种形式进行朗读，如个别读、集体读、齐读等，让学生在积极思维和情感活动中，加深对课文内容的感悟和理解，再把自己对课文的理解和体会通过朗读表达出来。 3.鼓励、欣赏为主。教师及时的点评、学生之间的互评都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分展示才能，满足他们希望得到赞许、体会成功的心理特点，激起学生学习的欲

5、望，增强朗读的信心。B案 一课时 环节学案教案设计意图独立学习一、认识作者戴望舒（19051950），男，名承，字朝安，小名海山，浙江杭州人。后曾用笔名梦鸥、梦鸥生、信芳、江思等。中国现代派象征主义诗人、翻译家等。他先后在鸳鸯蝴蝶派的刊物上发表过三篇小说：债卖艺童子和母爱。曾经和杜衡、张天翼、施蛰存等人成立了一个名谓“兰社”的文学小团体，创办了兰友旬刊。1950年戴望舒在北京病逝，享年45岁。一、创设情境，导入新课1.师：同学们，在下过雨、天放晴之后你们有没有到郊外、田间去过呢？看到了什么？听到了什么？你们还记得空气中充满的泥土味儿吗？不管你们有没有这样的经历，现在让我们一起去感受一下大自然美丽的情怀，这就是我们今天要学的诗歌：在天晴了的时候。板书：在天晴了的时候2.请学生齐读课题，并谈谈自己的初步感受。二、介绍作者1.师：同学们，你们听说过这个人的名字吗？知道他是谁吗？（板书：戴望舒）2.教师小结：戴望舒是20世纪30年代现代诗派的代表诗人。（教师用多媒体课件出示）三、自学课文1.师范读在天晴了的时候。2.学生自读课文，要求读准字音，认清字形，画出生字词和不理解的词、句。理解“炫耀、

6、尘垢、胆怯、曝着、阴霾、闲游、晕皱”等词语。（方法：可以查字典，可以想象画面，联系生活实际，联系上下文等）3.教师指名按小节读诗歌，学生评价。师：刚才几位同学的朗读，你们觉得读得好不好？为什么？（教师指名回答）过渡：学习了别人的朗读经验，咱们再来读读诗歌，边读边体会，你们觉得哪些地方特别优美、生动？学生自由读全诗，读后教师组织学生交流感受。师：读了诗歌，同学们对诗歌的优美生动有了更加深刻的感受，现在请大家把自己感觉最优美、最生动的小节挑出来，读给你们的同桌听，听的同学要专心、投入，边听边想，你们最欣赏同桌哪些地方的朗读。（同桌互读）四、朗读全诗，体味诗句之美1.师：刚才我们欣赏了别人的朗读，一定对自己有所帮助，现在我们一起来读一读。2.朗读全诗，体味诗句之美。通过不同形式的朗读，让学生想象雨过天晴后的美景，从读中一步步感受到自然之美。合作探究二、探究思考题通过诗人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿给你们留下了怎样的印象呢？（）的小路（）的小草（）的小白菊（）的凤蝶儿参考答案：小路：湿润的、凉爽的、温柔的、散发泥土芳香的、柔软的、有生命的小草：新绿的、充满生机的、干净的、顶着小雨滴

7、的、戴着珍珠的、快乐的、可爱的、活泼的小白菊：小心翼翼的、文静的、美丽的、自信的、绽放的、幸福的凤蝶儿：自由自在的、美丽的、穿着五彩衣服的、快乐的五、深入研读，欣赏美景1.自由朗读诗歌的第一节，想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物？用横线把景物名称画出来。教师指名回答。（小路、小草、小白菊、凤蝶儿）（板书）2.找出相关的诗句，读一读。3.教师指名说说自己最喜欢的画面，然后让学生再读一读。教师相机指导学生朗读。4.师：同学们，雨后的景色是多么的美丽而清新！在天晴了的时候，我们真该到小路上去走一走。因为 -（学生读描写小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子）（学生再次齐读）小练笔：抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游。瞧，有的落在娇艳的花朵上,在和花儿说着悄悄话呢；有的 ， ；有的 ， 。5.师：在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发现诗歌在表达上有什么特点？（运用拟人的修辞手法）六、拓展思维，丰富画面1.师：同学们，天晴了，除了可以看到湿润的小路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、抖去水珠的凤蝶儿这些景物，你们觉得还会有什么呢？（小蚂蚱、小蚂蚁、小花、小鸟、毛毛虫）你们能学

8、着诗歌的样子，也来当一回小诗人吗？师：勤劳可爱的小蚂蚁，在泥路上来回穿梭，亲昵地拥抱着，快乐地问候着； ， ， ， 。七、品味诗句，总结全文师：这首诗描绘了一幅清新的雨过天晴自然风光图，景物清新自然，给人留下了丰富的想象空间，让我们一起欣赏这幅图，来品味诗中的语言，感受诗中的美景。（学生朗读）同学们，生活中处处都有美，我们只是缺少了一双发现美的眼睛。老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活，留心观察，拥有一双能够发现美的眼睛。复习有关修辞手法的知识，便于让学生更深层地了解诗歌所要表达的内容。培养学生的想象力，通过想象再一次激发他们对大自然的热爱之情。实践应用三、随堂练习1.诗歌描绘的天晴后所看到的景象有哪些？2.拓展思维：你们留心观察过雨后天晴时的景象吗？把你们看到的、听到的说一说。参考答案：1.润湿的小路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿2.雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样的明朗：溪中波光荡漾，林中树影婆娑，天空中云儿闲游多美呀！八、拓展练习1.师：你们最喜欢这首诗中的哪一句？为什么喜欢？读了这首诗后有怎样的心情？2.师：你们还见过哪些雨后的自然景象？说一说，并模仿这首诗的写法，把你们观察到的雨过天晴的景象写出来。3.最后有感情地朗读全诗。将语文与生活相联系，使语言运用落实到实际生活中。自我总结通过今天的学习，我学会了：我的问题是：九、课堂小结师：这一堂课，我们跟随诗人戴望舒去欣赏了大自然，我们也应该用自己的想象让大自然更加丰富起来。同学们，这个周末你们想去哪里呢？我们也来写一首在 的时候，然后在周末怀着快乐的心情，出发！ 资料链接戴望舒嗜书如命喜欢看书和买书是文人的共同爱好，戴望舒便是嗜书如命的一个人。喜欢书的文化人，即使因为囊中羞涩，买不起书，光是看一看，摸一摸，也会感到其乐无穷。戴望舒最喜欢逛塞纳河左

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