英语阅读课的教学设计
7页1、英语阅读课的教学设计英语阅读课的教学设计英语阅读课文具有题材广泛、体裁各样、语言学问丰富等特征,是各单元教学的核心部分,也 是培育学生阅读实力的主要渠道。下面我给大家供应了一节英语阅读课的教学设计,有须要的挚友可以阅读参考一下哦!教学目标1. 语言学问目标:a) 学习驾驭与地震相关的词汇和短语,并驾驭困难数字的表达法。2. 语言技能目标:a)阅读技能的训练:让学生学会克服生词障碍,通过略读,归纳出文章的大意;通过细读,理清文章的总体框架与脉络,归纳出各部分的中心词;通过查读,捕获文章的重要细微环节,培育学生获得、处理信息的实力。b) 让学生复述课文,分析、感悟作者的写作意图。c) 让学生运用本节课所学词汇、学问,通过采访唐山大地震生还者的形式进行小组活动,提高学生用英语进行创建性沟通的实力。3.情感看法与文化意识目标:a)学会有关地震的学问,并能通过学习探讨懂得地震时的应急逃命,地震后如何科学救人和有关地震的形成和削减地震所造成的损失等一般学问。b)懂得地震无情人有情,即使发生了多么可怕的灾难,国家和解放军官兵都会不顾自身安危,奋力抢救,培育学生一方有难、八方支援的互助友爱精神。c)了
2、解自然灾难会给人类带来严峻的破坏性后果,让学生进一步感悟、领悟到人类应与自然界和谐共处。d)培育学生的合作意识和;合作学习;的习惯。e)观赏课文中美丽句子,了解一些英语修辞手法,使学生在学习完课文之后得到一次美的享受,一次心灵的愉悦和升华。教学过程:步骤一. Pre-reading activities采纳直观教学法,引入话题,激发学习爱好,明确学习任务。设计思路:先播放有关05年巴基斯坦地震的可怕MTV画面,学生的留意力立刻就会被吸引到课堂上来,学生立刻就联想到earthquake这一词,这时老师提出; What do you think of the earthquake?;,学生会不谋而合地回答,地震会给人类带来灾难性的后果。紧接着引导学生;Can you foretell an earthquake so that we can take measures to reduce the damages?;通过图片,学生更易驾驭地震的前兆的学问,为课文的阅读作了很好的铺垫,接着老师引导学生进行进一步探究;What should we do to protect ourselves
3、if an earthquake happened?;通过小组探讨、合作得出结论,老师进行肯定的总结引导学生解读文章标题、预料文章内容,让学生在阅读过程中处于主动认知状态,学生可能一下子无法正确理解其所包含的深层含义。但估计在前面所展示的画面及图片的启发下,大部分同学可能很快就能作出正确的理解-about the earthquake。另外,考虑到文章生词较多,且大部分学生对文章的背景学问了解较少。因此,在引导学生预料文章内容的同时,有必要在探讨;What kind of words will be used in the passage?;这个问题时,引出单词:injure、ruin、destroy、disaster、burst、rescue等。这样既可向学生展示本环节的重点单词,又可为阅读扫清文化背景障碍和语言障碍,又可为突破本文的重难点作好打算。步骤二.While-reading activities指导学生依据不同的阅读目的,在阅读的不同阶段,敏捷运用各种阅读策略,捕获文章主要信息,理解作者的写作意图,突破本文的教学重点与难点。采纳整体语言教学法和任务型语言教学法。1、通过限时
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