森林狂想曲说课稿

1、人教版小学音乐五年级上册欣赏森林狂想曲说课稿 各位评审专家、老师们大家好！我说课的内容是人教版小学音乐五年级上册第二单元欣赏森林狂想曲。这是一首非常有名的台湾乐曲,表现了在台湾的热带雨林里各种动物、昆虫丰富、奇异而和谐的鸣叫声奏出的一首优美的森林狂想曲,同时也表现了森林居民与大自然和谐相处、其乐融融的情景。其中既有小提琴,又有陶笛演奏,更有在森林中各种动物、昆虫的鸣叫声的录音和风声、雨声、流水声的录音,使人听起来犹如身临其境。乐曲由A、B、C三个乐段轮番演奏，首尾和中间穿插实地录音的“音效”。三个乐段均为五声性羽调式，B、C段是A段的变奏。教学对象：我所教授的是五年级的学生，他们从身心两个方面都在快速的成长，对各种知识和新鲜事物都很感兴趣，喜欢模仿、探索创造的活动能力增强。基于此我创设了教学目标：1.知识目标：能够理解“音效”的意义。2.能力目标：聆听音乐，能分辨、记忆主题。3.情感目标:培养学生热爱大自然，保护环境的精神。教学重点：体会乐曲活泼愉快的情绪，培养学生对音乐的记忆力和想象力教学难点：听辨三个乐段主题旋律，用打击乐器为其伴奏三、教学方法采用创设情景法、创编教学法、多媒体辅助

2、法等教学方法。充分利用现代教学手段，从各方面帮助学生理解、学习聆听音乐，达到事半功倍的效果。四、学法指导： 学生通过听、看、想、动等学习方法，在教师的引导下，充分发挥音乐想象力、感悟能力，积极主动参与教学过程。五、下面主要来讲讲教学过程：一、组织教学：情景创设，导入新课。播放课件森林战士视频片段，引用白板中视屏资料来激发学生的兴趣，集中他们的注意力，提高课题教学质量，促进学生学习的乐趣。二、通过不同方式，突破难点。1、知识点的解释音效，用白板中幕布的形式出现，重复在现各种声音效果，让学生理解音效是用真实声音所录制的。2、复听音乐，用多种形式进行加强记忆，突破难点。（1）师：现在我们再来听一下，这首乐曲是由什么乐器演奏的？（播放课件。可以边听边介绍乐器）生回答（ 小提琴，笛子），用刮刮卡揭示答案。（2）通过听、哼唱分辨主题。用白板遮挡板功能出示乐谱。 (3)通过听、画聆听音乐。用白板功能画笔请学生画出情绪线条。如;A主题轻快跳跃B主题优美清新，C主题热烈欢腾仿佛把乐曲推向了高潮。(4)将学生分三组进行，用手影动物来表现音乐。（学生分成三组做手影模仿动物，三组同学表现不同的三个主题。）（教

3、师可适当指导学生用轻快活泼的声调哼唱）【设计意图】让学生唱出旋律，直接增进学生的素养，促进学生对音乐的体验和感受。手影模仿动物，大大提高了学生的兴趣，使其主动参与到音乐实践活动中。三、 创编活动师：虽然我们现在还不能用乐器演奏这首乐曲，但是我们能用自己的方式来演奏。比方说模仿动物的叫声，用打击乐器给乐曲伴奏。（教师可以先教学生打节奏型）现在我们大家先试一下，出现哪个主题，代表那个主题的一组同学就开始演绎。看哪一组反应比较灵敏，听的比较准确。（播放完整乐曲）（分组发下打击乐器，没有的同学可做手影也可以拍腿打节奏。教师可指挥学生打节奏型也可课件展示）【设计意图】表现美是审美过程中的重要环节。变被动为主动，变旁观为参与，是这一过程的主要特征。通过表现美可以强化对美的感受。在这一环节中表演的活动形式，能有效地刺激学生的动觉感受。同时，学生的节奏、情绪、情感体验、音乐协调性也由此得到强化。四、通过游戏闯关，完成目标。师：同学们的乐感非常不错哦，离美丽的森林又近了一步。还有最后一关，我们必须要把这些空缺之处填补完整才能进入到美丽的大森林里，有没有信心闯关成功呢。我们大家一起来试一下吧。（播放完整乐

4、曲，听辨乐曲顺序填补空缺）利用白板进行填充。同学们表现的非常好，我们闯过了最后一关进入到了森林里。可是越走越发现森林不是我们之前见到的那么茂密了。我们美丽的森林发生了变化。四、拓展延伸制作为视屏，（播放森林被破坏的课件，教师讲解）师：看到这些，你觉得我们应该做些什么？学生回答（环保知识）【设计意图】对学生进行思想道德教育，在教学中渗透德育。五、总结师：地球是我们赖以生存的地方，动植物更是我们最好的朋友, 为了我们共同生活的这个大家园，让我们从现在起，做一个环保小使者，努力让我们的家园更美丽。好不好？那么今天的森林之旅就到这里了。大家再见！ 六、课后反思： 在教学过程中，做到以学生为主体，培养学生自主学习途径，激发学生参与意识，做课堂的主人。充分利用了白板的拖拽，聚光灯，遮挡等功能，增强了课堂的趣味性，体现了信息技术和学科的整合。 五年级的内容更是起到了承前启后的重任。在此基础上，课程标准从情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个方面确定了相应的要求和规定。 其中情感态度价值观方面：我们意在通过音乐学习丰富情感体验，培养学生对生活的积极乐观态度。2、培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。

5、3、提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。学习的过程与方法主要包括：1、体验，通过充分地聆听音乐，在音乐体验与感受中享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。2、模仿，通过亲身参与演唱、演奏、音乐活动等艺术实践活动，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础3、探究与合作，重视自主学习，使学生能够积极参与即兴式自由发挥为主要特点的探究与创作，在此过程中与同学密切合作，增强集体意识和协调能力 通过学习，我们意在让学生在知识与技能方面：1、学习并掌握音乐基本要素（如力度、速度、音色、节奏、旋律等）、常见结构、体裁形式、风格流派和演唱、演奏、识谱、编创等基础知识。2、学习演唱、演奏、创作的初步技能，能够自信、自然、有表情的演唱歌曲。3、了解中外音乐发展的简要历史，欣赏国内外的代表音乐，感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术形式特征。课堂小结如果我们人类能每天生活在这样美丽的大森林里，那该多好呀！可是，如今，森林被乱砍乱伐的现象很严重，我们美丽的地球逐年被破坏。同学们，地球是我们赖以生存的家园，动植物更是我们的朋友。为了我们共同生活的这个大家园，音乐工作者以他们的方式赞颂

6、着自然、呼吁着人类保护自然，而我们能够为地球母亲做点什么呢？（不伤害小动物、植树造林、不践踏草坪、不摘花、不打鸟）同学们说的真好，只要我们从身边的一点一滴做起，珍惜我们身边的每一片绿，珍爱我们周围的每一个小生灵，那么不久的将来，我们人类就能生活在这样美丽、神奇的大森林里；我们的的地球将会变得越来越美丽、和谐。我们共同期盼着这一天早日到来！ 五年级学生，有了一定的英语基础，英语学习兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，喜欢表现自己。 基于以上认识，我将教学目标确定为：1.知识目标：能够听、说、读、写动词短语的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone。 2.能力目标：能运用句型 “What are you doing? Im doing the dishes/.”询问别人正在做什么并作答。 3.情感目标:培养学生热爱生活的美好情感。3.教学重难点教学重点:本课时需要掌握五个动词短语的ing形式，能够理解下一课时的主要句型“What are you doi

7、ng?”并能用“I am doing the dishes/”作答。 教学难点:动词短语ing形式的读音。三、教学方法采用情景法、直观法、多媒体辅助法、TPR全身反映法等教学方法。坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。四、学法指导坚持“词不离句，句不离章”的教学原则，注重自我探究，合作学习能力的培养。五、教学过程（一）组织教学，创设氛围。 1.播放 Lets sing的歌曲视频，师生共同演唱,为新授做铺垫。 2.free talk 由旧知识的延伸和扩展，引入新课。（二）创设情景，导入新课。1变课堂为生活，句中学词。出示老师的照片创设情境，用刮刮卡功能激发学生好奇心让学生猜测，教授动词短语。同时词不离句，进行拓展。如学习cooking dinner 让学生互相问答；学习drawing pictures让学生和我一起画，都让学生在真实的情景中体会了语言。2巧妙承接新词组的呈现与操练。我通过听、说、读、写等一系列的巧妙呈现与操练，创设情境。如：由我洗碗的照片，自然引出 doing the dishes, 由问学生What are you doing? Im doin

8、g the dishes. Can you cook dinner?引出cooking dinner.由课件看姚明接电话引出answering the phone.又通过互相打电话的练习，既复习了answering the phone这个词组，又将新学的五个词组结合起来，在模拟的真实情境中进行交流，这既是练习，又是小结。3注重学生的自主学习。在教前两个词组时，我突出了现在分词的构成和读音的教学示范。先教读，再出示几个词学生练读，从第三个短语开始，我注重启发学生加上-ing，且尝试自己读出加-ing后的读音，白板的注释功能得到充分利用。（三） 以游戏的方式，突破难点 设计了多种多样的游戏。1.说说唱唱 既让学生放松了，又使学生进一步掌握本节的短语和句型。2.快速反应 教师播放课件，让学生在课本上边指边跟读，既训练了学生的听力，又集中了学生的注意力。3.看课件猜词教师用探照灯功能先出示课件的一部分，让学生猜：学生猜对了，再整体呈现课件，学生在猜的过程中发散了思维，培养了学生听说的能力。4. 小调查 通过小组的形式做小调查，充分留给学生自由交流的机会，让每个学生都能大胆开口说，积极交流，培养他们的交际能力。（四）以巩固为窗口，拓展知识。在拓展环节，我不只让学生着眼于今天学的五个词组，而是整理学过的词组，请学生上前利用白板的拖拽功能归类，让他们自编对话，使学生在具体的语言场景中，运用所学知识进行交流。（五）变生活为课堂，自主学习。课堂的终点我想应该在生活中。因此，我以本课为延伸，鼓励学生在课后运用已学语言给朋友打电话交流正在做什么，这也是本课的家庭作业。课后反思： 在教学过程中，做到以学生为主体，培养学生自主学习途径，激发学生参与意识，做课堂的主人。充分利用了白板的拖拽，聚光灯，注释等功能，增强了课堂的趣味性，体现了信息技术和学科的整合。

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