0kdgtos初中_数学学习指导策略
3页1、|Youhavetobelieve,thereisaway.Theancientssaid:thekingdomofheavenistryingtoenter.Onlywhenthereluctantstepbysteptogotoitstime,mustbemanagedtogetonestepdown,onlyhavestruggledtoachieveit.-GuoGeTech初中数学学习指导策略为迎接知识经济的挑战,教育必须培养学习型、创新型人才,只有能自主学习、终身学习的人,才能成为未来激烈社会竞争中的强者.因而,在教学中正确指导学生学习,使之“乐学、持学、会学”不仅可提高学生学习效率及教学质量,也被知识经济赋予了更深远的历史意义.数学课程中的学习指导要结合学科特点及学生特点,因材施教、因势利导.根据认知心理学理论,结合教学实践,初中数学教学中应采用“需要、养习、授法”的学习指导策略.而令就是对学生学习方向的引导.学习方向主要包括学习的兴趣、态度、动机、意志等有关学习情感方面的因素,其中动机是核心.明确的学习动机可激发学生热爱学习的情感,端正学习态度.在学习中起定向、启动、助
2、动、维持功能.动机源于需要,一些学生由于受以往“应试教育”学习观的影响,其学习需要是升学、就业、农转非等.但在改革开放二十多年后的今天,社会人事制度、劳动分配制度发生了重大变革,这就形成了落后的学习需要与社会制度之间的矛盾,更多的学生产生了厌学情绪,学习意志消沉,动机不明.因而让学生成为学习主人的导向教育是学习指导的基石,不去引导学生的学习方向而谈学习方法指导,是把学生当成被动学习的工具,也迟早会因缺乏“人情味”而偃旗息鼓.在教学中应加强人文教育,逐步引导学生认清社会发展特点及未来社会的人才规格,帮助他们处理好学习与成才、学习与成功的关系,建立起适合时代特点的学习需要,钢化学习动力系统.以数学应用性导向数学来源于实践又服务于实践.教学中注重挖掘数学与实际生活的联系,让生活走进课堂,让数学更贴近生活,学生在这种大众化、生活化的问题情景中就会表现出对数学非同寻常的兴趣.教师再引导学生利用所学数学知识、思想方法解决这些实际问题,学生不仅学到了知识,还认识到数学就在身边,感受到了数学的魅力和威力,激发了他们爱数学、学数学、用数学、做数学的情感,初步建立起学好数学是将来更好从事社会生产劳动的个人
3、需要.教学中还要注意发展学生的思维能力,充分展示数学学习中的思维过程,引导他们认识到学好数学也是个人智力发展的重要途径.帮助他们树立起开发自身潜能、实现自身价值的数学学习目标,形成明确的学习动机.以成功导向美国心理学家布卢姆认为:如果学习任务对学生来说是太痛苦的话,他迟早会放弃该任务的.获得学习成功是每个学习者所渴望的.明确的学习动机有利于学生取得学习成功,学习成功反过来也能促进学生形成良好的学习动机.因此,在教学中合理安排习题梯度,分层教学,个别辅导,帮助每个学生克服困难走向成功,实实在在地肯定他们的成绩及进步,以满足学生成就感.以成功激情导向,对这个观点广大教师已形成共识.更重要的是教师要在教学中创设轻松、愉悦的学习情境,鼓励他们进行自我评价,发展学生自我评价、自我肯定的能力,使之能更充分地体验完成学习目标、取得学习成功的喜悦,并为获得下一个学习成功而努力,保证学生学习动机的持久性和稳定性.需要教育使学生“乐学”,能发挥其学习主动性、创造性,提高教学质量.也让他们从热爱学习做起去热爱自己的事业、工作,增强他们对未来社会生活的适应性,全面发展素质.养成良好的学习习惯学习习惯是学习主体
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