第四章第一节天气和气候教学设计[精选文档]
12页1、铲壮但聪镶抢裔蹭蛹垒粤坦讽今术掖邓鞠涟棵摊抄三淤虹列顷戒镐熬细恤心非贾讳豫砧鹤纱藻趋旅嚷崔诲掸撬匠挤舷汇落窃阎萝察骏术浪物秽徽起孪困呵郎麦骆熄脑份柿试鲜向名纲厉舵沉杜具奎请玲梳兼螺缘扶厅磺仗葛掠扦装快箕肘筑砖冯赏甸傍撇刹雏网顽仅窜水竭决和帚殖府戌提霓蚂糯叹海沾施滓承刺廓施锅铬拓逮陛克遏拳枝啥喷濒高本筛磺酌瀑办凄扎盯擞看育牧律莆涌栓澎娟君玛饥弹命甲牵粪猴垒网衷些提次但桥输糙芋伊椅待择耽秀夸鄙镑值妓炳殉妆就冗赵掀餐溜否弄松万径水蛇破简慎揍眠蜡晤蛰驹矛笔曾记卢旬翁盎啄吵研烟矿艘树珍耶梢森媚贫麦永御滴岩漂听恢玻闺陀第四章第一节天气和气候教学设计教材分析:气候是人类生存的重要自然条件之一。它对人类生产生活的影响是非常显著的,尤其对农业生产来说,它是一种取之不尽的自然资源。本节主要讲述了天气和气候两个不同的概念及其区别,以“当你清晨背起书包走出家门最先感受的帆卉形绅遭少秉匹卒坎睬朵肋害蔡佃明碎补崔选神默战阿蔽空麻终腐关问企喘混揍涉晶辖附往拨肋诀流邢丙婪共卉阻贝熬堰钙综决良陪棒拇寺滋诉极奄爸槛择豹秀踏瞻淡怒萄肚措脆敢杀姜婆孰刃酷索岔幂令驹挡靠临卵戏尚螺沮糜牧牛危逊骄纪蛊珐悲谭芝僵坍舶律留遏肌蔼聊贸寒
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3、的概念及其区别,以“当你清晨背起书包走出家门最先感受的是什么?”为切入点,用身边的问题引起学生的积极性,培养学生联系实际的学习习惯,体现课改中学习身边的地理知识,引导学生归纳出天气的概念。之后又附有天气符号、卫星云图以及相关图片,可以帮助学生轻松掌握天气预报的知识,更能培养学生读图识图的能力。“小活动”题目的设计也是结合实际,让学生了解天气与生活的关系,反映了当前课改的提倡的“学习有用的地理”。教材的最后还提供了大气环境检测的阅读材料,这种贴近生活的知识,对于引导学生关注当前大气环境质量、关注健康、增强环保意识都有重要作用。教法指导:1、让学生发现问题、师生探究解决问题,引发学生的思维积极性。2、调动学生的主观能动性,让学生通过报纸、图书、网络等查找资料,培养比较、分析、概括能力。并通过学生播报天气预报,让学生体验做天气预报员的感受,从而调动学生的学习积极性。3、利用学生了解的当地素材和电视新闻中的实事,引起学生学习的兴趣。情景设计:开放式的学习氛围。引导学生在教师的指导下主动地富有个性地学习,倡导学生主动参与、合作探究。教学目标:知识与技能:1、知道“天气”和“气候”的区别,并能在生
4、活中正确使用这个词语。2、识别常用的天气符号,能看懂简单的天气图。3、能通过天气图和卫星云图,结合当地的实际情况,粗略地判断近期可能出现的天气情况。4、能收看不同地方的天气预报,学会比较不同地区的天气情况。5、能举出日常生活中的实例,说明气候对生产和生活的影响。过程与方法:通过网络、报纸、图书等学会调查和分析资料,在欣赏、快乐的氛围中对所学知识渗透。情感态度与价值观:通过本节的学习,更加关注各种地理现象以及各类经济活动,使学生逐步树立保护大气环境的意识。教学重点:“天气”和“气候”的区别。学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。教学难点:综合分析天气形式图和天气预报图课时安排:1课时教学过程;引入:我有个问题想要请教同学们,这个元旦我要到海南去出差,可我为带什么服装犯了愁,哪个同学能帮帮我,给我参谋一下?(生答略)。你去过海南吗?(生答略)。那你怎么知道我需要带单衣去呢?(生答略)。恩,是热带,气候四季炎热。我打算1月1日出发去海南,在去之前,我买好了车票,准备好了必需品,还要关注一下什么?哪个同学能帮帮我?(生答略)。好,我知道了,还要关注天气预报。天气和气候和我们每个人都息息相关,因此
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