教师对学生学评价的意义何在
12页1、一、教师对学生学业评价的意义何在?答:学生学业评价是教育评价的重要组成部分。学业评价 就是以我们现行的课程标准为依据,运用恰当的有效的工具和途 径,搜集学生在认知行为上的变化信息和证据,进行具有价值的 判断的过程。评价意义“表现型评价”的依据是学生的公开展示和 表现,它倡导“学以致表”,让学生将个人内在的素质充分地外化 展示出来.让别人能够具体地、客观地和形象地感到和观察到他 内在的品质。通过学生的展示让他们获得表现的喜悦,从而不断 认识自己,完善自己,同时通过同伴之间彼此交流和合作学习, 相互激励,发挥同伴在学习过程中的影响,共同提高。教师对学生学业评价意义在于:1. 深入推进学生学业评价改革,促进教育公平。2. 推进学生学业评价改革,促进学思结合。3. 推进学生评价改革,促进知行统一。总之,教师对学生学业评价为的是让学生全面发展。二、学业评价的新理念和遵循的基本原则是什么?答:学业评价的新理念:(1) 音乐学业评价要立足发展;(2) 音乐学业评价要注重过程;(3) 音乐学业评价要提倡多元。学业评价的基本原则(1 )导向性原则;(2 )科学性原则;(3 )整体性原则;(4 )可操作性
2、原则三、你在音乐课中常用的评价技巧有哪些?对你的教学有何 促进作用?请举例说明。答:音乐课中常用的评价技巧有:分层评价技巧,延缓评价 技巧,语言评价技巧,情景评价技巧,过程评价技巧,代表作评 价技巧。语言以其独具的节奏美、音调美、色彩美、韵律美和线条 美等特点成为人类情感交流的独特工具。语言可分为有声语言和 无声语言。有声语言是人与人之间直接进行沟通的桥梁。在日常 教学中我多用无声语言来表达自己的意思,如面部表情、眼神、 肢体和仪表等来配合有声语言传递信息。如在欣赏贺绿汀的摇篮曲时,我允许孩子们用自己喜 欢的方式表现音乐,他们有的律动、有的模仿声音、有的模拟情 境、有的画图形谱等形式,孩子们几乎都参与到活动中,我便向 孩子们翘起拇指:“你们也都将成小音乐家了 !”教学中,评价的方 式是多样的,或许你的一句话就发现了一个“音乐天才,或许一 个动作将让学生学会终生学习的方法,或许.带给我们的思考 太多。作为音乐教师,决不要吝惜你的微笑、动作、眼神、语言 等等。学习中没有绝对的“差生”前苏联教育家苏霍姆林斯基说 过:“不能总是牵着他的手走,而还是要让他独立行走,使他对自 己负责,形成自己的生
3、活态度/采用合理有效的多元化评价,充 满兴趣的学习、投入的学习,才能激发创新的思维,培养能力, 才能充分享受音乐。在时代的召唤,素质教育改革推进的今天, 教育对我们提出了更高的要求:努力探索、大胆创新,为培养具 有良好素质的接班人而努力吧!四、音乐课程标准中提出,鼓励学生对所听音乐有独立 的感受与见解,你在实际教学中是如何做的?答:音乐教学中要采用多种形式引导学生积极参与音乐体 验,鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解,帮助学生建立起 音乐与人生的密切联系,培养心灵的美感,陶冶情感,激发创造 性,以达到身心健康和谐地发展。音乐是感性艺术。钢琴之王李 斯特曾说过:“音乐表达感性比用其他方法优越,通过音乐,人 可以传达自己心灵所体验的印象,表达出任何内心运动来。”要突出音乐的体验性 创设环境,美化情境.首先教师观念和模式的改变,摒弃课堂主宰,还学生自主学习的空间,鼓励学生自由欣 赏,给学生充足的听觉冲击。情境是音乐教学“感性化”和“审美化”的前提 和基础。教师要按照音乐教学的审美规律精心地创设音乐 意境,让学生在特定的情境中,触景生情,在感情共振中 获得美的情感体验。比如教动物狂欢曲时,可
4、以事先 在音乐教室布置“小动物交响音乐会”的水粉画,以鲜艳 的色彩,小动物吹、拉、弹、唱的形象感染学生,使他们 进入音乐的情境当中,然后,在欢乐的乐曲声中,让他们 随着音乐的节拍扮演自己喜爱的小动物,翩翩起舞这 样,让学生充分感受音乐的节奏和韵律,激发起学生对小 动物的喜爱之情,充分发挥音乐的怡情作用和教育功能。此外,采用多媒体教学手段无异更容易营造气氛,比如教谁不说俺家乡好这首歌,在幻灯映出的“青山、白云、 河水、梯田、果树、松柏、麦浪”背景下,然后播放歌曲 的演唱录音,这样把学生置身于一个有声有色有情有景的 艺术氛围里,使学生的情绪受到感染。 聆听音乐,体验情境激发学生独特见解和感受,利 用画图描述法、故事描述法、情绪描述法、演奏描述法、 动作描述法让学生感受。音乐是一种听觉艺术,是通过音响塑造音乐形象的, 要引导学生听懂每一段音乐的情趣。如在欣赏思乡曲 时,教师可以根据传统文化“诗乐舞”统一的特点,轻声 吟诵着古诗,营造出古色古香的艺术氛围,使学生品味到 作者对家乡亲人的那种无限关怀、思恋之情,从而更加深 入地理解音乐的内涵。想象意境,品味音乐如果前面两种方法都为学生感受音乐提供
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