《秋天》说课稿范文
12页1、秋天说课稿范文1、单元及教材分析秋天是人教版七年级上册语文的教学内容,具体编排在第 三单元第四课,属于“关注自然”单元,我准备用一课时完成本课教 学。本单元选取的都是一些文情并茂的优美诗文,易于培养学生探究 性阅读的能力。语文课程标准中明确指出:阅读教学的重点是培 养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。要注重从课文整体的 角度进行教学;简化教学头绪,强调内容综合。要重视朗读和默读, 加强阅读方法的指导。秋天是现代著名作家何其芳所作。诗不长,仅三节。很精 粹,但容量大,而且画而感很强。以“秋天”为“经线”,以幽谷、 农舍、渔舟、牧羊女诸般景致为“纬线”,为我们编织了三幅绚 丽多彩的秋景图。它们具有既人世又远离尘俗的特点;表达了作者对 祖国大好河山、对大自然的热爱之情。本诗语言流畅、优美,是对学 生进行朗读训练和审美教育的好教材。2、教学目标的预设依据木单元本课的特点,从“知识和技能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”考虑,预设本文教学目标如下:(1)知识与能力A. 学习现代诗歌的知识。B. 感知诗歌内容,把握作者的感情。C. 体会诗歌优美的意境和意象。D. 学习诗歌优美的语言。(
2、2)过程与方法A. 通过欣赏图片,体会秋的浓浓意味。B. 通过搜集秋的诗词佳句,感悟秋天。C. 通过诵读,体会诗的意境。D. 分析重点诗句,体会诗歌的语言。(3)情感态度与价值观A.培养学生热爱大自然,热爱生活的情趣。B.培养学生学习现代诗歌的兴趣。3、教学重、难点的预设依据以上几点,我预设本课的教学重、难点如下:教学重点是体会诗歌优美的意境,揣摩、品味本文优美的语言。教学难点是揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特 色。1、教学的设计理念语文课程标准里指出:“教学过程应突出学生的实践活动, 指导学生主动地获取知识,科学地训练,全而提高语文能力。”教 学中要重视的问题指出:“语文教学中,要重视积累、感悟、 熏陶和培养语感。”,所以根据本课目标和内容,从学生己掌握的知 识基础、发展水平出发,我运用各种教学手段调动学生的主动性,培 养健康的情感。2、学情分析学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平,是 教师授课的依据与出发点。而七年级的学生己经具有初步感知课文和 联系上下文理解句子的能力。而新课程改革的一个重要理念,就是要 培养学生的自主学习能力。所以作为学生学习的合作者、
3、引导者和参 与者,在这节课中,我尽量充分发挥教师的作用,引导学生一步一步 探究来完成教学的目标。3、教学方法根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况,我采用的教学方 法有:激发兴趣法(引秋)、问题导引法(品秋)、讨论质疑法(品 秋)、诵读法(诵秋)。主要以出示秋天的风景图片、使用相关的课件来辅助教学。4、说学法我认为教师教给学生学法,正是实现叶圣陶老先生提出的:“凡 为教者必期于达到不教的目标”。而教学是教师和学生的双边活动, 因此我遵循“教师为主导,学生为主体,质疑为主线”的教学思路采 用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。在指导过程中,要先调动学生参与学习的积极性,然后根据一 系列紧扣教学的问题,使学生自主地思考、分析、讨论,从而解决问 题。使学生从感性到理性,从学会到会学,学生既学到了知识,又提 高了能力。这节课我按“引秋一一读秋一一品秋一一写秋”进行教学。其 中我把教学的重点突出在“品秋”环节;在“写秋”环节中突破木课 的教学难点。(一)引秋教师给学生们展示秋天的风景图片,请学生说说看了图片,想 到了什么?有什么感受?(出示课题)设计意图:轻松的心情利于学生快速进入学习状态。让
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