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雪地里的小画家 (2)

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1、人教版雪地里的小画家教学设计一、教材简析及设计理念雪地里的小画家是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”二、依据新课程标准，确立教学目标.能力目标：培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。.知识目标：认识“啦、梅、蛙、睡”个生字，会写几、用、鱼这个字，认识个偏旁“虫、目”正确流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，

2、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。.情感目标：培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。进一步激发学生学习汉字的兴趣。三、教学重点难点本课的教学重点：识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学难点：理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）四、教学过程（一）创设情境，导入课文1早晨起来，当我们推开窗户，呀，你们看！（课件出示：雪景图）下雪啦！你看到了什么？（我看到树啊，房子啊都变白了。我看到一朵朵的雪花在空中飞舞。）2多美的雪景图啊！今天我们就来学习一篇有趣的诗歌雪地里的小画家仔细看我写课题，会写的字可以举起你的右手和老师一起写。（板书课题）3谁愿意来读读课题？（多可爱的小画家啊！这可是一群可爱的小画家啊！）我们一起读。（二）初读课文1雪地里的小画家究竟是谁呢？请你们带着小问号认真听老师读课文。（范读课文）2这些小画家是谁？谁来亲切的叫叫它们？（课件出示：小鸡、小狗、小鸭、小马）3冬天真美啊！漫天飞舞的雪花飘落下来，不一会儿世界就变成了银白色。老师知道有的同学已经按

3、奈不住喜悦的心情，想用自己的声音去感受冬天的美。可是在读之前，老师要检查一下大家的预习情况。（出示课件：词语）。看来大家都预习得很好，请孩子们开始大声读读课文。注意读准字音，读通句子。开始吧！4细心的小朋友读课文时，谁发现这个符号？（出示：！）跟我说感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？我请六个小朋友来读读课文，谁来读？（三）入情入境，研读课文1（课件出示：雪景图）是的，孩子们，大朵大朵的雪花从空中飘落下来，给大地盖上了一层厚厚的棉被。等雪停了，你想去雪地里干什么呢？2下雪了，有这么多好玩的，你高兴吗？请你高兴地来喊一喊吧！（课件出示：下雪啦，下雪啦！）教师带着做动作，朝左右各喊一声。啦是轻声，可不要读成第一声，再跟我读一遍，领读整句话。3小动物们愉快地在雪地里跑来跑去，雪地上留下了一个个小脚印。让我们走进一点，看看雪地有什么变化了？是啊，雪地就像是一幅巨大的画了，难怪有人说（课件出示：雪地里来了一群小画家。）4小动物们究竟在雪地里画了什么图案呢？老师真好奇啊！你们能告诉我吗？（课件出示：动物脚印对应图）这么美的画小动物是怎么画出来的呢？是像我们一样用水彩笔画的吗？（课件出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）哦，原来小动物画的图案和它们脚趾的形状有关。这么轻松就画得这么好，可见小动物们画画的技术多高超呀，它们真不愧是一群小画家，你愿意用佩服的语气读吗？5雪地上的人越来越多，小动物也越来越多，可老师却发现有一个平时总爱凑热闹的小家伙没来，你们知道它是谁呢？6真奇怪，小青蛙怎么没来？（课件出示：青蛙为什么没参加？）请你奇怪地来问一问吧。你也来奇怪的问一问？同桌相互问一问吧！看你们问得这么好，老师也想来问一问：青蛙为什么没参加？谁来告诉我？（课件出示：它在洞里睡着了）你们回答的这么大声小青蛙都被你们吵醒了，我们轻轻地来回答。7你知道还有哪些小动物也要冬眠呢？我们来认识其中几个吧！（课件出示：蝙蝠、熊、蛇、刺猬）8多美的图案，多美的雪地，多美的下雪天啊！我们和小动物在雪地里玩得多开心、多尽兴啊！让我们用最好听的声音，随着美妙的乐曲声，把整篇课文美美地读一读！(课件播放音乐)板书设计：雪地里的小画家

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