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小学数学说课稿《小数点移动》

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1、小学数学说课稿小数点移动一、教材分析：小数点移动是小数知识的一个主要内容，小数点的位置移动引发小数大小的改变是小数的又一性质，它关键研究的是小数点移动怎样改变小数的大小。它不但是小数乘除法计算的依据，也是小数和复名数相互改写的主要基础。经过学习，有利于培养学生用联络改变的看法来认识事物，并为以后学习小数的乘除法作好铺垫。二、教学设想：小数点的位置移动引发小数大小改变这个知识点教材一共安排了3个例题，例5是依据专题图所提供的材料得到一组数据，经过观察发觉小数点移动的规律;例6和例7是小数点移动的利用。学生已经掌握了小数的意义、小数的性质和小数大小比较，依据对班级学生的接收能力的了解，本节课要完成的是例5的学习，经过观察、概括，得出小数点移动的规律，并能进行简单的利用。详细的利用、尤其是扩大和乘法、缩小和除法之间的联络及移动过程中位数不够应补0这多个难点放大到下节课学习。三、教学程序简析：“老实”是我们中华民族的传统美德。古人再三强调，待人以诚是立身之本;现在党中央更是十分重视精神文明建设，提倡培养青少年的老实美德。现在，商业战线也提出了“诚信经营”的口号。所以，“老实”是人心所向。(一

2、)比较大小，设疑：在里填上、或=。(1)(2)(3)(4)每个小孩全部喜爱听童话小说，看童话书，依据这一特点，我出示了色彩鲜艳的图画数字，创设童话情境，目标在于引发孩子的强烈的兴奋感和亲切感，为学习新知创设良好的环境。老师想让第3题和第4题也用等于号连接，你以为这个想法可行吗?说说你的措施。部分学生经过预习或其它渠道，会想到采取小数点移动的措施。这时的老师不用深问为何，只关键点出“原来小数点的移动会引发小数大小的改变”，自然地进入了知识的探究步骤。(二)规律探究：1、创设情景，激趣引入，明确目标。(1)我要学生先看一个小数点移动的动画：孙悟空的金箍棒由短变长，消亡了妖怪。小孩子好动，喜爱动画，这一步骤设计能有效地把学生的精神集中起来，并经过动画，让学生初步感知小数点位置的移动会引发小数大小的改变，为探索有什么改变规律作好准备，在心理上产生强烈的“我要探索”的冲动。(2)我让学生猜想一下，小数点向右移动，小数的大小会引发什么改变呢?激励学生大敢猜想，使学生对探究规律产生浓厚的爱好，激发了学生的求知欲。2、由扶到放，给学生探究的时间和空间：这一步骤是课堂教学的主体部分，是学习知识，培养能力

3、的关键路径之一，是一节课的关键步骤。为了分散难点，我安排三个层次：(1)给学生明确的探究指向：米和米相比，小数点向哪边移动?移动了几位?小数的大小发生了怎样的改变?考虑到学生的实际情况，我采取了由扶到放的教学策略。假如直接让学生整体观察，自主探究，那即便学生形成了正确的思绪，也不大可能用新教材中的规范语句加以表述。这么在较长的一段时间后，原有的零碎的不规范的表述会对学生造成一定的负面影响。老师在熟悉教材的前提下，怎样利用教材，引导学生搞好学习，这是教法问题。下面是有关小学美术说课稿小鸟的家期望大家喜爱!(2)自主探究米、9米和米相比，小数点的移动情况和小数大小的改变情况。有了上一步骤的教学，学生对问题的探究方向十分明了，这时可考虑到提问的广度。(3)既然知道了小数点向右移动的规律，那你会联想到什么?小数点向左移动又有什么规律呢?让学生自己设疑，想到了小数点也能够向左移动，而移动的位置和引发小数大小的改变情况完全放手，让学生成为学习的主动者。(三)简单利用：数学规律的应用是一个从抽象到详细的过程，在学习中感知规律，了解规律，在应用中巩固规律。在练习的设计中，我有条理、有层次、有延伸，为

4、下节课的学习作好准备。四、教后反思：看图：小熊一家宁愿住山洞也不砍树造房子。她们这种做法受到小动物们的赞扬，你瞧，她们在干什么?(课件展示插图5)生观察后说图意。课程标准告诉我们，数学学习过程要让学生经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释和应用的过程，应引导学生主动地进行观察、猜测、推理和交流，而“动手实践、自主探索和合作交流”应成为学生学习数学的主要方法。在课堂教学中，我经过多个形式的学生活动，促进学生动手、动脑、动口参加学习活动，努力使课堂教学形成学习高潮：导入新课时激励学生猜想的心理高潮，动手操作时的探究高潮，归纳结论时的思维高潮，综合练习时的活动高潮。但现实是比较残酷的。新教材中对小数点位置的移动规律采取了和以往不一样的说法，而我们的学生或多或少地听到过“扩大几倍”“缩小几倍”的说法，本节课也想到了要把这种说法改过来，但缺乏了思维的深度，只是让学生跟着说，应该利用好以毫米为单位的整数间的大小关系，帮助学生了解。以致于部分板书成了空摆设。因为小数点移动是本单元的难点之一，所以在得出了规律后，简单的利用必需跟上。想到了动手操作的必须，于是要求学生在本子上移动，自己也在黑板上做示范(课件不会做)，但课后想到了这么的操作显得有点苍白，其实能够让学生准备好数字卡片、小数点卡片，来个实物操作，学生了解移动的效果会更加好。课堂语言有待简练和规范。更多相关的小学数学说课稿推荐：小学数学说课稿画角小学数学说课稿周长小学数学说课稿秒的认识小学数学说课稿角的度量这一步骤的教学中，激励学生进行展示，组织学生说一说，评一评。目标是以动作完成很好的学生起到楷模作用，激励其它学生更正错误动作，更加好的掌握动作技能。小学数学说课稿分数的初步认识再次，让学生试着自己动手画出一个直角，然后介绍各自的方法，老师组织学生研究、讨论，给肯定和指导。接着老师再一边示范，一边小结用三角板画直角的方法，并让学生用三角板在方格纸上画两个直角，即“做做画画”第三题。此处教学充足表现了学生的主观能动性，并让学生体验了处理问题策略的多样性，发展学生思维的灵活性。

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