以案释法案例

1、以案释法案例一、案例基本信息采集案例类型：刑事案件案例报送单位：中江县南山镇中心学校供稿：中江县南山镇中心学校 周恒勇 审稿：田文华检索主题词：以案释法、普法、案例、校园欺凌二：案例正文采集因嫉妒生出的恶果【案情简介】某在校女学生王甲，因嫉妒比她学习好的邻居郝某（在校生），便邀约学生乙、丙、丁、去打郝某。一天下午6时许，四被告人到郝某所就读的中学，没有找到郝某。学生乙提出不能白来，四被告人即商定找一个人来打。由学生乙找人将长得像郝某的学生詹某叫来。四被告人将詹某拖到一僻静处，四人相继动手殴打詹，并将詹的手机扔到草丛中，抢得詹的人民币39元。后因路人劝阻，四被告人才离开。詹被打成轻微伤。【调查与处理】：人民法院审理认为，被告人王甲和学生乙、丙、丁共同殴打他人并抢劫他人钱财的行为已构成抢劫罪。但鉴于被告人犯罪时未满18周岁，且认罪态度较好，赔偿了被害人的经济损失，本着教育为主，惩罚为辅的原则。遂依照中华人民共和国刑法第236条、第17条之规定，判处被告人王甲、学生乙各有期徒刑二年，缓刑两年，并处罚金1000元；判处被告学生丙、丁各有期徒刑一年，缓刑一年。【法律分析】正值花季年龄的少女，竟对

2、无辜少女大打出手、抢劫，看来着实令人不解。但从深层次看，其实四被告人虽然家境各异，但是都具有一个共同点，就是备受父母溺爱。由此，从小娇生惯养，衣来伸手，饭来张口，在家里唯我独尊，以致养成任性、蛮横、敏感、多疑、嫉妒、自私自利的性格。四人因同在一校学习声乐，颇有共同语言，便结为一伙，经常邀约上馆子，进录像厅、蹦迪。并经常模仿电视里的镜头戏弄、欺负其他同学。而王甲仅因住同一院落的郝某学习成绩比她好，穿着比她得体，便认为郝某看不起她，抢了她的风光。再加上父母在教育她时总以郝某为榜样，使她对郝某是又嫉妒又愤恨。决心要教训教训郝，目的就是要打掉郝的“傲气”。有了这个想法，王甲即不去多想，便邀约学生乙等三人，直奔郝所在的学校。到学校后，四人没有找到人，就应离去，这样也就不会发生以后的事了。但俗话说“物以类聚，人以群分”，此话一点也不假。学生乙和王甲一样也是极为任性，又十分自负的女孩，没找到郝，学生乙竟提出找一个像郝的人打一顿，消消气。无辜的詹因长相有几分与郝相似，竟成了替打的靶子，受抢的羔羊。王甲等人为自己的任性胡来付出了代价，沦为罪人，受到法律的制裁。四被告人的父母更是顿足捶胸。悔恨不已。花样年

3、华，花季少女，争强好胜是正常的。但是，用暴力或其他方法伤害学习比自己强的同学就不可取了。1.什么是校园欺凌？它的危害有哪些？(1)校园欺凌是指一个人或一群人对他人实施的肢体、言语或精神上的伤害和攻击。 校园直接欺凌包括肢体欺凌和言语欺凌，间接欺凌指通过散播谣言、利用人际关系、煽动他人恶意对待等方式，将受欺凌者排除在某个团体之外。(2)侵害了被害人的生命健康权；侵害了被害人的人格尊严权；破坏了校园和谐、社会秩序；容易使欺凌者成为“问题少年”和“不良少年”；容易使欺凌者走向违法犯罪道路，最终危害社会。2.造成校园欺凌和暴力事件频发的原因有哪些？受欺凌者缺乏必要的社交能力、内心自卑或性格不合群；欺凌者受家庭、社会、网络等不良文化及环境的影响，缺少成就感、同情心；家庭教育中的专制、放任等现象；学校教育中的成绩最重要，其他无所谓的唯分思想；社会上相关的法律法规还不健全等等。4.教育部等九部门集中力量向校园欺凌和暴力说“不”的必要性和重要性是什么？(为什么对未成年人进行特殊保护？)必要性：未成年人代表着祖国的未来，民族的希望，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命；未成年人正处在长身体、长知识的重要

4、时期，各方面都不成熟，辨别是非能力差，缺乏自我保护能力，容易受到伤害；现实生活中侵害未成年人合法权益的现象时有发生；等等。重要性：有利于保护未成年人的合法权益，保护未成年人的健康成长；有利于保护未成年人的生命健康权和人格尊严权；有利于维护社会的公平正义，构建和谐平安校园等等。5.2016年1月至11月，全国检察机关共批准逮捕涉嫌校园欺凌和暴力犯罪1114人，起诉2337人。这给了我们什么警示？要尊法、学法、守法，依法规范自身行为；要尊重他人的合法权益；法律具有强制性和普遍约束力；凡是法律禁止的，我们坚决不做；违法必受惩罚；我国坚持依法治国的基本方略等。6.避免校园欺凌和暴力，我们在日常生活中应该如何与人为善？ 7.如果遭遇校园欺凌和暴力，我们应该怎样维权？（变式设问：如何斩断校园欺凌肆虐的魔爪？请你为创建平安校园出谋划策。）（1）当自己的生命健康受到他人的侵害时，有权依法自卫和寻求法律保护。（2）当人格尊严受到侵犯时，我们应勇敢地拿起法律武器，如通过采用自行与侵权人协商、请求司法保护等方式，要求侵权人停止侵害、赔礼道歉、赔偿损失。 8为防治校园欺凌和暴力，请你设计两条宣传标语。示例：远

5、离校园暴力，共建和谐校园；同学相处是缘分，礼让三分解矛盾；小事不计较，大事共商讨，友爱互助团结好；出言吐语勿忘有容乃大，行为举止切记恶小不为；师生之间献真心，校园和谐日渐深。9.为避免校园欺凌和暴力事件的发生， 国家、社会、学校、家庭、未成年人分别应该怎 样做？国家；健全相关法律法规；严格规范学校办学行为；加大对校园欺凌和暴力事件的违法犯罪行为的打击力度；等等。社会：相关部门严格审查、监管图书、音像、网络中的“三俗”文化和暴力文化，营造未成年人健康成长的文化环境；加强学校周边环境的治理，为未成年人健康成长提供有力的社会保障；等等。学校：贯彻落实中小学生守则和中小学生日常行为规范；加强对中小学生思想道德教育、法治教育和心理健康教育；开展预防欺凌和暴力的专题教育，增强学生的自我保护意识和能力；加强对中小学生开展“珍爱生命、远离暴力”的系列活动；积极对问题学生实施科学有效的跟踪辅导、帮教活动；等等。家庭：家长要肩负起对孩子的教育和监护职责；掌握科学的家教理念，多与孩子交流，及时了解孩子的表现；自觉发挥榜样的作用，注意自己的言行对孩子的影响；用正确的方法引导孩子处理好人际关系；等等。未成年人：

6、提高道德修养和法律意识；做到知礼仪、明是非、守规矩，珍爱生命，尊重他人，团结友善，不恃强凌弱；弘扬公序良俗，传承中华美德；与人发生矛盾时，懂得控制情绪，宽容他人；遇到欺凌和暴力时，及时请老师、家长等帮助解决，必要时，依法维权；等等。10.请从心理、道德和法律的角度，谈谈如 何防治校园欺凌和暴力事件的发生？心理方面：学会调控情绪，克制冲动，做情绪的主人；做到语言文明，态度亲和，举止端庄；增进同学之间的友谊，学会用恰当的方式与人交往。道德方面：学会尊重他人，理解他人，平等待人；学会宽容他人，换位思考，与人为善； 加强修养，践行道德，做一个道德高尚的人。法律方面:树立法治理念，学法尊法守法用法，依法规范自身行为；从小事做起，谨慎交友，防微杜渐，防患于未然，预防违法犯罪；提高警惕，增强维权意识，学会用智慧和用法律保护自己。【典型意义】：基于未成年人的特殊性，校园欺凌行为的预防应该从更长远着手，推行规则教育。多年来，与知识教育相比，我们的规则教育严重缺失。虽然有中小学生守则、中小学生日常行为规范等，但内容相对简单，宣示性的内容较多，且缺乏对各种情形后果模式的设定。除此之外，在学校中，越来越多的老

7、师“不敢”轻易批评学生，“不敢”指出学生在行为规则上的错误。而规则意识正是在不断矫正错误的过程中被强化的，没有批评和惩戒的教育不是完整的教育。对一些家长来说，也需要改变对学习成绩的过分强调，提高对子女规则教育的重视，不能把这一责任全部推到学校。总之，应该通过建立一套行为规则及其教育体系，激励家庭、学校和社会承担应有的教育责任。由于校园欺凌事件涉及较多学生，在案件的处理上，学校应该占主导，同时应该赋予学校一定的惩戒学生的权力。在目前的九年制义务教育框架下，对一般的校园欺凌行为，有必要找到一些合适的、有效的惩戒与教育相结合的措施，让学生更有规则意识、校园更安全。根治校园欺凌，适度法律介入不可少治理校园欺凌需要建立“联合部队”治理校园欺凌需要学校发挥主体作用，这是必须的，学校是担当学校安宁、和谐秩序的第一责任人，需要制定完善预防和处理校园欺凌的制度、措施，建立校园欺凌事件应急处置预案，明确相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责; 要加强校园欺凌治理的人防、物防和技防建设，充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导，等等。但是，治理校园欺凌不能只靠学校单打独斗，还需要全社会共同努力，需要建立

8、“联合部队”。“联合部队”，就是我们必须在校园建立校园警察，一方面，对校园欺凌现象形成震慑; 一方面，及时对校园欺凌现象进行制止。同时，我们要建立司法教育强化培训班，对暴力孩子进行强制教育。三是铲除社会暴力文化部队。校园欺凌诞生的治理校园欺凌需要完善立法很明显，一些治理得较好的国家主要是通过法律来解决校园暴力问题的，而不是主要通过训导与宣讲。并且，一旦发生校园暴力事件后，会对相关孩子进行心理疏导与跟踪，以免日后影响其心理。这两方面无疑都是值得我们学习的地方。我们认为，解决校园欺凌，需要多管齐下，首先通过专项治理收集各种常见问题，尽快推进完善立法与严格执法。同时，家庭教育缺失的应该尽快弥补，比如进城务工家庭身后的留守孩子。存在暴力教育的家庭教育则需要更新理念，从小应该对孩子进行一定的公民教育，友爱、平等与尊重教育应该得到重视。另外，校园也应该在尊重教育方面发力，首先做到老师尊重每一个孩子，以身作则，同时不仅是关心他们的学习，也包括情感与内心世界。校园欺凌只是一个现象，它的成因有很多，从这些原因入手解决问题效果会事半功倍。光靠家庭或校园教育难以遏制这股校园霸凌的歪风，专项治理也只能起到暂时的约束，减少校园暴力应该降低我国刑事责任年龄的下限，让那些施暴者付出代价。5

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