大团中学“互笔画”拓展课程开发、课程实施策略
5页1、仲南中学“工笔画”拓展课程开发、课程实行方略摘要:农村中学有着丰富校园植被资源出发,从农村学生的身心发展出发,从教师的自我特长和专业发展出发,在区有关专家、美术教研员和学校领导的指引引领下,自起,学校美术组全体成员积极进行了“工笔画”美术特色课程的开发与应用。通过“工笔画”美术特色课程的设立、教学和价值等层面的实践、分析和探讨,总结和提炼特色课程开发和应用的流程。核心词:“工笔画”;美术特色课程;开发;应用新课标指出,在美术创作教学中,教师应当引导学生关注生活,鼓励学生运用身边的造型材料进行美术学习。为此,笔者从我们农村中学的美术造型资源优势出发,结合本地植物造型资源,从农村学生的绘画爱好和绘画技能出发,自起,带领学校美术组全体成员积极进行了“工笔画”美术特色课程的开发与应用。通过“工笔画”美术特色课程的设立、教学和价值等层面的实践、分析和探讨,总结和提炼特色课程开发和应用的有关操作流程。实践证明,“工笔画”美术特色课程,是农村中学学生进行美术学习活动的好载体。一、“工笔画”美术特色课程的开发程序新课程改革注重学生潜能的开发、能力的培养和智力的发展;注重课程与学生生活、学校实际的联系;
2、注重课程个性化和多洋化,满足不同区域和不同窗生的不同发展需要。我们学校地处农村,拥有着丰富的乡土美术资源,且具有乡土性、实践性、探究性和独创性,将工笔画教学引入美术课堂教学,能有效激发学生学习爱好,培养学生良好的学习习惯。二、“工笔画”美术特色课程的课程纲要中国工笔画艺术历史悠久,是一朵艺术的奇葩。“工笔画”美术特色课程涉及:课程目的、课程内容(基本知识、基本技能训练、综合实践活动)、课程设立(教学学时安排)和课程评价。三、“工笔画”美术特色课程的教学应用1结识工笔画工笔画初次展目前学生面前时,学生既欣喜又惊讶,喜的是“这画好美丽!”惊的是“这是什么画?怎么没有看到过?谁画的?”在课堂教学中让学生走进工笔画、欣赏工笔画、理解工笔画。感受工笔画和谐、老式的人文气息,这需要实实在在的“动手又动脑”。.绘制工笔画发挥学生的创作个性,凸显工笔画的鲜明特性,在课堂教学中应注重掌握如下内容:(1)临摹一工笔画可以是局部的,增强学生动手能力与色彩练习。(2)创作借助一定的构图、素材,指引学生重新构图(疏密、均衡等法则)。()肌理效果的制作,添加其她辅助材料,可丰富作品的艺术语言。3.探究工笔画通过课
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