动手做做看评课稿
8页1、动手做做看评课稿 钱库四小 王玲玲 听了包彬彬老师的动手做做看一课,感受颇深,使我对低年级识字教学有了更进一 步的认识,原来低年级识字教学课可以这样上,这样精彩。动手做做看讲了一个人引人深 思的故事,科学家朗志万把这一个错误的结论告诉孩子们,再问孩子们为什么,目的是让孩 子们知道:“科学家的话也不一定是对 的,要动手做做看。”通过本课学习,让学生学习并从 中受到启发,唤起不迷信权威,不轻信盲从用于实验的意识。在教学这篇课文时,张老师首先介绍了朗志万,设计了“郎志万给小朋友们提出了一个 什么样的奇怪问题?”让学生围绕课文在教学过程中找到答案。整节课有几处亮点:1. 抓读的训练,在课堂上设计了形式多样的朗读,力求体现“以读立本,以读代讲” 的教学理念。如:个别读、分角色读、齐读、比赛读等。老师抓住了重点词句,指导学生有 感情地朗读,在读中体会伊琳娜情感的变化,让学生在读中提高朗读水平。2、抓住语言文字训练,深入理解“漫”字的含义,指导学生区别“洒、流”,并进行 动作演示。而且出示一组填空练习,如:河水从小桥( )过,河水( )过了小桥, 我把水( )在地面上。通过填字训练,体会字义。3 、
2、说话训练,在引导学生深入理解课文之后,引导学生发挥想像,进行说话训练,当小 伊琳娜明白了朗志万的用意,听懂了朗志万的话,她会对朗志万说什呢?在学生说话的思路 被个别孩子的思路限制时,老师让孩子们写一写,这样学生的思路广,通过对文本的补白, 既训练了学生的说话表达能力,孩子们的写话能力也会提高,两方面都得到了锻炼。我相信, 在这样教学模式的引领下,我们的低年级识字教学水平会有一定的提升。篇二:动手做做看 说课稿 教学反思动手做做看说课稿 三阳小学 汪显艳 【教材分析】 动手做做看这篇课文是二年级下册第四组的首篇课文。本组教材都是围绕动手和动 脑来选编的,目的是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯,还可以把课文中的人做过的事再做 做,看看有什么新的发现。动手做做看这篇课文讲了一个有趣的故事,目的是让孩子们明 白:科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看。【教学目标】 依据新课标要求和教材特点,结合二年级学生认知水平,我确定本课第一课时的教 学目标是:1、认会 10 个生字,写会 9 个字。2、正确、流利的朗读课文,了解课文主要内容。【教学重点】 认字和写字。【教学难点】 通过读文了解课文主要讲
3、了一件什么事。教学过程: 结合教学目标及重难点,这节课我是这样设计的:一、识字导入。让学生通过喊新朋友的名字,初步认识“朗志伊琳娜”五 个生字。同时也为学习课文做了铺垫,因为这两个新朋友就是即将要学习的故事主人公。二、初读课文,识记生字。在这一环节里面,我先让孩子们自读课文,读准字音,随课文认字,让字形在学生脑海 里留下初步印象;接着,出示带生字的词语,让学生认读,对生字加深印象,在这里我还引 导学生区分并书写了两个同音字“提题”;然后把生字进行归类,让孩子们用多种方法识记字 形,并相机指导书写;最后通过游戏巩固生字。三、细读课文,感悟主要内容。先让学生同桌合作听读课文,要求把课文读准读通顺;再找七个同学比赛读文,并让听 的学生进行评价,怎样才能把课文读通顺;最后通过看图,分角色读文引导学生了解课文主 要内容。(这里由于时间有点紧我临时就做了调整,去掉了比赛读文的环节。)四、结课留疑,布置作业。留下疑问是为给下节课做铺垫。家庭作业为了培养孩子们勤动手的习惯,同时也巩固了 课文的主要内容。教后反思:结合新课改理念与学生心理及认知特点,本节课我确定了教师引导、教师示范、教师创 设情境、学生
4、合作、小老师教、和生字宝宝做游戏等教法和学法,使整堂课充满了趣味性。我认为这堂课比较成功的有以下几点:一、目标明确,重点突出。识字教学贯穿课堂始终, 如:识字导入、随课文识字、读课文巩固生字,这样分散难点,既减轻了学生学习的负担, 又提高了识字教学的效率。二、努力遵从识字教学的规律,在语段中识字、在句子中识字、 词语中识字,再到单个的汉字,最后再指导学生学习在具体语境中和生活实际中使用汉字(即 辨析字义、组词)。识字方法也是灵活多样且充满趣味。我在备课中对每一个生字的教学都有 总体设计。哪些字要突出字形教学,哪些字要突出字义教学,哪些字要注重字音教学,我都 认真考虑过。我因“字”施教,按字形、结构、字义进行分类,如“:漫、鳞”两个字的字义 和它们的偏旁有关归为一类,“琳、娜”是形声字归为一类,“哄、哎”偏旁相同归为一类, 形声字“提、题”放在一起区分并书写,让学生有效识记字形。最后以开火车、走迷宫、捉 迷藏的游戏方式,让学生在快乐游戏中巩固生字。因此,教学时能突破难点,突出重点,使 单调、枯燥的识字教学有层次,有变化,富有趣味性。三、努力把写字教学落到实处。新课 标指出,写字教学要在每
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