千米、分米、毫米的认识教案
9页1、甜甜的梦毫米、分米、千米的认识一、教学目标1 .使学生在具体的生活情境中,感知和了解千米、分米、毫米的含义,初步建立1 千米、 1 分米、 1 毫米的长度观念。2 .知道1千米=1000米,1分米=10厘米,能进行长度单位间的 简单换算。3 .经历实际测量的过程,感受数学和生活的密切联系,产生对身边事物长度的关注与好奇心, 能积极地参与测量, 体验数学学习的乐趣。二、教学重点及难点教学重点: 能在具体的情境中估计并测量物品的长度是本课教学的重点。教学难点:帮助学生建立1 毫米、 1 分米的长度观念是本课教学的难点 。三、学具准备:学生:直尺一把(带刻度的,并且刻度要清晰)硬币一枚(一分的)四、教学的过程一、创设情境,提出问题。1谈话引入:同学们,你们喜欢孙悟空吗?谁能介绍一下孙悟空的本领?有一个小朋友叫甜甜, 他也很喜欢孙悟空, 晚上在梦中还和孙悟空比本领呢!我们一起看看他们都在比什么?(出示情境图)4 .搜集信息:你看到了什么?5 .提出问题:你能提出什么问题?(根据学生的提问,板书有价值的数学问题)【设计意图:富有童趣的童话素材,有利于激发起学生的学习兴趣,调动学生的各种感官去搜集
2、信息、提出问题。 】二、自主探究,解决问题1 .认识1 毫米。( 1)猜测师:孙悟空把金箍棒变成 5 毫米长,请猜一猜, 5 毫米有多长?请用自己喜欢的方式表示猜测的长度。( 2)验证师: 5 毫米到底有多长呢?请同学们拿出直尺仔细观察,把你的想法在组内说一说。( 3)交流师: 那个组愿意把你们的想法向大家交流一下? (引导学生说出一小格是 1 毫米, 5 小格就是 5 毫米 )( 4)巩固师: 同学们想一想或观察一下周围的物体, 哪些物体的长度 (厚、高、宽)约是1 毫米呢? (硬币,身份证,公交卡,十张纸)请同学们学用手比划 1 毫米有多长。60 毫米 =( )厘米 120 毫米 =( )厘米 8 厘米 =( )毫米教材自主练习第二题( 6)小结师:刚才,同学们通过小组合作探究,认识了新的长度单位 毫米, 思考一下毫米与前面我们认识的长度单位厘米 (一年级下册第七单元阿福的新衣)有什么关系。板书:1 厘米=10 毫米2 .认识1 分米。( 1)猜测。师:后来,孙悟空又把金箍棒变长了,变到 10 厘米长了,你认为现在的金箍棒有多长?把它在练习纸画下来。( 2)验证。师:拿出直尺,验证
3、一下,你刚才猜的怎么样?同桌互相说说。( 3)交流师:谁愿意说说10 厘米到底有多长?(引导学生在尺子上找出10厘米,认识 10厘米就是 1 分米。板书: 1 分米 =10 厘米( 4)巩固同学们想一想或观察一下周围的物体, 哪些物体的长度 (厚、 高、宽)约是 1 分米呢?(小朋友的手长,粉笔盒的高度)请同学们学用手比划 1 分米有多长。( 5)练习60 厘米 = ( )分米120分米 = ( )厘米 = ( )毫米100 毫米 = ( )厘米 = ( )分米课本自主练习第十题( 6)小结同学们通过小组合作探究,认识了新的长度单位 分米,思考一下分米与前面我们认识的长度单位毫米、厘米、米有什么关系。3 .认识1 千米。( 1)猜测。师: 孙悟空为了显示出他的本领, 他还把金箍棒一下子变成1 千米长,仔细观察图画,你能通过图中提供的信息,说说1 千米有多长吗?( 2)举例说明(也可以引导学生实地感受)。A : 一个人伸开双臂大约 1 米, 1 千米大约需要1000名同学拉起手的总长度。B :你知道我们学校操场的跑道一圈是多少米吗?几圈是1 千米呢?引导学生借助计量单位 “米 ”体会 1
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