幼儿园音乐教学的有效策略探索
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1、幼儿园音乐教学的有效策略探索 摘要：幼儿园的音乐教育是一门充斥灵性色彩和智慧光辉的艺术学科，也是向幼儿实施美育的重要途径。如果教师在音乐活动中，能准确把握幼儿学习音乐的特点和规律，采取积极有效的教学策略，就能使幼儿真正成为音乐活动的主人，让音乐流淌进幼儿的心田。关键词：幼儿园；音乐教学；有效策略一、教材选择多源化，让幼儿在音乐活动中积极参与1.选材源于幼儿生活。在选择教材时可让孩子与教师共同收集喜爱的音乐，从孩子生活中寻找素材，寻找他们高兴的源泉。如暖和的春天来了，孩子们去春游踏青活动时，看见树上、草地上可爱的蹦蹦跳跳的小麻雀，跟着后面追它，想要抓住它，这时就将孩子们集中起来，和他们玩一个有趣的小班歌唱游戏活动?两只小鸟，将两只手的大拇指扮成小鸟，边唱边玩，在轻松的环境中，孩子们学会了歌曲，高兴地游戏。2.选材源于幼儿的年龄特点和兴趣需要。选择幼儿感兴趣的音乐，切合幼儿实际情况进行教育，幼儿就能积极参与音乐活动。小班幼儿的生理发育以及认知水平都比拟低，音乐教材故选歌词朗朗上口、音域较窄、节奏简单的。小班幼儿较易理解与之生活情趣有关的歌词。如?我爱我的幼儿园，在学习这首歌曲时，就能够与自
2、己的认知条件相合乎也能够朗朗上口。音域方面：耳听的发生器官出于生长发育状态，声带短小而且柔嫩，小班年龄段的幼儿一般可以唱出56个音，即c1a1听起来最舒服的音是在e1g1之间，儿童掌握起来也比拟轻松。二、过程设计精心化，让幼儿在音乐活动中获得成功体验音乐活动的设计是音乐教育的前提。而幼儿学习动机是与活动的新颖和趣味密切相关的。音乐活动形式的设计应根据教学目标、按循序渐进的原那么，使幼儿努力就能到达目标，从而获得更大的高兴。1.认真分析处理教材。精心设计每一次活动，是教学成功与否的关键。只有认真分析和处理教材，才能吸引孩子。如?欢乐颂第二教时，可按照名曲原来的强弱处理，但假设老师简单地说第一句唱得轻一些，第二句唱得稍微响一些，那在孩子们的脑海中不会留下很深的概念的。因此在教学中，可以向幼儿描述这样的一种意境：天空中白云飘过是静静的，因此要唱得轻一些；树上小鸟在叫，因此要唱得稍微响一些；而草地上的花儿点头，小草弯腰又是没声音的要唱得轻些；而小朋友们在草地上唱歌跳舞肯定声音很响，帮唱得响一些，高兴些。把这样的一个意境带进孩子们的脑海，孩子们兴趣很高，且自然而然地按照处理的要求唱，教学目的也在
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