1.5.1有理数的乘法一
4页1、1.5.1有理数的乘法(一)学习目标 1掌握有理数乘法法则,初步了解有理数乘法法则的合理性; 2能够使用法则实行简单的有理数的乘法运算; 3通过对问题的变式探索,培养观察、归纳、猜测、验证水平;教学重点:能按有理数乘法法则实行简单的有理数乘法运算.1.你还记得小学学过的非负数的乘法运算吗?例如:54= 2.我们把向东走的路程记为正数,那向西走呢?知识点一:有理数的乘法法则及其运算学一学:阅读教材P29-30“探究”的内容,并解决下列问题:1.在有理数范围内,教材规定分配律还适用吗?2.如果适用,请你写出乘法对加法的分配律.3. 计算下列各式的值:32,(-2)3,(-2)(-4),2(-5)【归纳总结】(1)正数乘以正数积为 数,(2)正数乘以负数积为 数,(3)负数乘以正数积为 数,(4)负数乘以负数积为 数.4. 1(-7)= ,20= , 20= .【归纳总结】 两数相乘,同号得 ,异号得 ,并把绝对值 .任何数同0相乘,都得 .知识点二:有理数的乘法法则的应用学一学:阅读教材P30“例1”的内容.想一想:两个非0有理数相乘,一般分哪两步?知识点三:多个有理数相乘的运算学一学:阅
2、读教材P33“说一说”的内容,并解决下列问题: 1.几个非0有理数相乘时,当负因数是1个时,结果的符号是 ;2.几个非0有理数相乘时,当负因数是2个时,结果的符号是 ;3.几个非0有理数相乘时,当负因数是3个时,结果的符号是 ;4.几个非0有理数相乘时,当负因数是4个时,结果的符号是 ;5.几个非0有理数相乘时,积的符号是由负因数的 确定的;【归纳总结】几个非0有理数相乘时,当负因数是 时,积是正数; 几个非0有理数相乘时,当负因数是 时,积是负数;学一学:阅读教材P33“例3”的内容.议一议:1.几个非0有理数相乘时,先做哪一步,再做哪一步?2.几个有理数相乘时,如果其中有因数为0,积等于什么?需要先判断积的符号吗?合作探究不议不讲探究一:教材P31练习1T,2T【解】探究二:教材P34练习1T(5)(6)(7)(8)【解】探究三:计算:(1)-8.125(-1); (2)0(-5); (3)(-9)5(-6)0;(4).【解】探究三:填空:(1)(-7)(-4)= ; (2)5( )=-15; (3)( )()= 9 ; (4)24-3(-3)= .探究四:如,那么 ( )A. B
3、. C. 且 D. 中至少有一个为0.探究五:如果某山峰某天的温度是:高度每增加1千米,温度下降5,当地面温度是15时,求:(1)4千米高的山顶的温度; (2)地面与山顶的温差是多少?【解】1.5.1有理数的乘法(二)学习目标1.进一步熟悉有理数的乘法运算,知道有理数运算中乘法的交换律、结合律以及分配律依然成立;2.让学生通过观察、思考、探究、讨论,主动地学习;3.培养学生语言表达能力以及与他人沟通、交往能力,使其逐渐热爱数学这门课程.教学重点:用运算律简化运算预习导学不看不讲学一学:阅读教材P31“动脑筋”的内容,并解决下列问题:1.请你把教材的“填空”完成.2. 从填空题(1)中,你发现了什么?3. 从填空题(2)中,你又发现了什么?4如果三个或三个以上的有理数相乘又有什么规律呢?知识点二:有理数的运算律学一学:阅读教材P32“动脑筋”的内容,并解决下列问题:1.请你把教材的“填空”完成.2.请你和同桌互相出几个类似的题目再算一算.3. 从上面的计算中,你发现了什么?【归纳总结】请用字母表示乘法的交换律、结合律与分配律: 乘法的交换律: 乘法的结合律: 乘法的分配律:知识点三:有理数运算律的应用学一学:阅读教材P32“例2”的内容议一议:1.运用有理数的乘法交换律和结合律,在运算时能起到什么作用? 2.分配律在运算中起到什么作用?合作探究不议不讲探究一:教材P34练习1T(1)(2)(3)(4), 2T【解】探究二:1.(-2)(+3)=(+3)(-2),这是根据 ; 2.(+3)(-5)(-)=(+3)(-5)(-),这是根据 ;3.(-5),这是根据 .探究三:计算:【解】附加题:计算:(1)4.615.39()3() (2)【解】
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