中山-附件:实践反思模板
2页1、信息技术应用能力提升工程实践反思模板请简要填写表格内容。 教师 陈倩婷 所教班级 六2 所教学科 英语 授课时间 2017.3.18 课程类型 阅读课 教学内容 Reading: A boy who shouted wolf 使用何种信息技术 上网查阅资料 PPt 观看网页视频 反思项目反思内容内容分析新行为构思1教学导入(学生思维、兴趣的投入状态)用对等概念引入阅读教学,先出示相对应的文字让学生猜相应的动物,再用图片激活背景知识,培养学生思维能力。通过问答Have you ever read or heard any stories that are about “wolf”,进一步激活学生有关狼的主题的故事或书或电影等背景知识。(学生状态的原因分析)较好较好(怎样改进效果会更好)多让学生参与猜的过程可让学生用中文表达2课堂过程(学生注意力、知识理解掌握情况) 由于狼来了的故事学生耳熟能详,所以让学生通过打乱顺序的故事来猜今天学习的故事主题,是对学生思维和判断能力的训练。再而引出 “This story has another name. We can also called it
2、“ A boy who shouted “wolf”.从而正式进入故事的学习。通过任务一的设计,让学生找出故事的主人公和故事发生的地点,用思维导图的形式呈现问题并让学生快速略读。同时进行阅读策略的渗透:Tips(阅读小技巧):文章的首段通常会包含who,what, where, when等基本信息。本节课的内容是学生耳熟能详的故事,如果单单是让学生理解故事,看似简单。但是如何组织信息,体现线索,让学生自己总结观点,复述课文,最终讲出When liars tell the truth, nobody believes them的道理,似乎也不简单。所以,在设计时,利用表格呈现线索,如狼来的前后三次不同人物的动作、心情和结果的对比,引导学生自主阅读。通过寻读,找出事件和人物心理发展线索,帮助学生理清阅读材料中的脉络,从而达到由表层到深层理解阅读语篇的目的,培养学生在文本中快速寻找信息的阅读能力和归纳总结经验的能力。(与不使用信息技术的差异)资料不能有效呈现思维导图不能有效呈现难以呈现线索(怎样改进效果会更好)图文并茂会效果更好有视频效果会更好3探究引导(抽象的知识是否直观形象,直观的知识是否抽象提炼)有了第一次复述的经验,再通过表格的使用和图片的帮助,学生小组根据表格组织信息,进行复述。进一步培养了学生英语思维能力、英语表达能力以及小组沟通合作能力。(信息技术对小组研讨、问题生成的支持作用)有图片的展示和声音的辅助学生更易表达(怎样改进效果会更好)图片更加生动会更好4学生展示(学生展示的效果)课堂输出效果较好(信息技术对学生成功提供展示环境)图片和线索的展示,使学生思路更加清晰(怎样改进效果会更好)有视频的辅助理解会更好5归纳总结(提炼概括的简洁程度、逻辑关系的清晰程度)信息技术辅助教学,能很好的推进教学进度,帮助学生理清文章脉络(信息技术对提炼概括的准确作用)图片的展示,信息的呈现更加快捷(怎样改进效果会更好)有视频的辅助理解会更好6效果分析(信息技术对课标效果达成的支持情况)信息技术对课堂的有效生成效果很好(信息技术改变了教师什么) 改变了老师课堂一言堂的现象(怎样改进效果会更好)更充分利用信息技术,提升自己的信息技能
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