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数学教案－一元二次方程根与系数关系

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1、数学教案一元二次方程根与系数关系数学教案一元二次方程根与系数关系（4）6x2x；（5）2x25y；（6）-x20 4.任何一个一元二次方程都可以化为一个固定的形式，这个形式就是一元二次方程的一般形式. 一元二次方程的一般形式：ax2bxc0（a0）.ax2称二次项，bx称一次项，c称常数项，a称二次项系数，b称一次项系数. 一般式中的“a0”为什么？假如a0，则ax2+bx+c0就不是一元二次方程，由此加深对一元二次方程的概念的理解. 5.例1 把方程3x（x-1）2（x1）8化成一般形式，并写出二次项系数，一次项系数及常数项？老师边提问边引导，板书并规范步骤，深刻理解一元二次方程及一元二次方程的一般形式. 6.练习1：教材P.5中1，2.要求多数同学在练习本上笔答，部分同学板书，师生评价.题目答案不唯一，最好二次项系数化为正数. 练习2：下列关于x的方程是否是一元二次方程？为什么？若是一元二次方程，请分别指出其二次项系数、一次项系数、常数项. 8mx-2m-10；（4）（b21）x2-bxb2；（5）2tx（x-5）7-4tx. 老师提问及恰当的引导，对同学回答给出评价，通

2、过此组练习，加强对概念的理解和深化. （四）总结、扩展引导同学从下面三方面进行小结.从方法上学到了什么方法？从学问内容上学到了什么内容？分清晰概念的区分和联系？ 1.将实际问题用设未知数列方程转化为数学问题，体会学问来源于实际以及转化为方程的思想方法. 2.整式方程概念、一元二次方程的概念以及它的一般形式，二次项系数、一次项系数及常数项.归纳所学过的整式方程. 3.一元二次方程的意义与一般形式ax2bxc0（a0）的区分和联系.强调“a0”这个条件有长远的重要意义. 四、布置作业 1.教材P.6 练习2. 2.思索题： 1）能不能说“关于x的整式方程中，含有x2项的方程叫做一元二次方程？” 2）试说出一元三次方程，一元四次方程的定义及一般形式（学有余力的同学思索）. 五、板书设计第十二章一元二次方程 12.1用公式解一元二次方程 1.整式方程： 4.例1： 2.一元二次方程： 3.一元二次方程的一般形式： 5.练习： 12.6 一元二次方程的应用（二）一、素养训练目标（一）学问教学点：使同学会用列一元二次方程的方法解有关面积、体积方面的应用问题. （二）力量训练点：进一步培育

3、同学化实际问题为数学问题的力量和分析问题解决问题的力量，培育用数学的意识. （三）德育渗透点：进一步使同学深刻体会转化以及方程的思想方法、渗透数形结合的思想. 二、教学重点、难点 1.教学重点：会用列一元二次方程的方法解有关面积、体积方面的应用题. 2.教学难点：找等量关系.列一元二次方程解应用题时，应留意是方程的解，但不肯定符合题意，因此求解后肯定要检验，以确定适合题意的解.例如线段的长度不为负值，人的个数不能为分数等. 三、教学步骤（一）明确目标初一学过一元一次方程的应用，实际上是据实际题意，设未知数，列出一元一次方程求解，从而得到问题的解决，但有的实际问题，列出的方程不是一元一次方程，而是一元二次方程，这就是我们本节课要讨论的一元二次方程的应用有关面积和体积方面的实际问题. （二）整体感知本小节是“一元一次方程的应用”的连续和进展.由于能用一元一次方程（或一次方程组）解的应用题，一般都可以用算术方法解，而需用一元二次方程来解的应用题，一般说是不能用算术法来解的，所以，讲解本小节可以使同学熟悉到用代数方法解应用题的优越性和必要性. 从列方程解应用题的方法来说，列出一元二次方程

4、解应用题与列出一元一次方程解应用题类似，都是依据问题中的相等关系列出方程、解方程、推断根是否适合题意，作出正确的答案.列出一元二次方程，其应用相当广泛，如在几何、物理及其他学科中都有大量问题存在；本节课的内容是关于面积、体积的实际问题. 通过本节课学习，培育同学将实际问题转化为数学问题的力量以及用数学的意识，渗透转化的思想、方程的思想及数形结合的思想. （三）重点、难点的学习和目标完成过程 1.复习提问（1）列方程解应用题的步骤？（2）长方形的周长、面积？长方体的体积？ 2.例1 现有长方形纸片一张，长19cm，宽15cm，需要剪去边长是多少的小正方形才能做成底面积为77cm2的无盖长方体型的纸盒？解：设需要剪去的小正方形边长为xcm，则盒底面长方形的长为（19-2x）cm，宽为（15-2x）cm，据题意：（19-2x）（15-2x）=77. 整理后，得x2-17x+52=0，解得x1=4，x2=13. 当x=13时，15-2x=-11（不合题意，舍去.）答：截取的小正方形边长应为4cm，可制成符合要求的无盖盒子. 本题老师启发、引导、同学回答，留意以下几个问题. （1）由

5、于要做成底面积为77cm2的无盖的长方体形的盒子，假如底面的长和宽分别能用含未知数的代数式表示，这样依据长宽=长方形面积，便可以找准等量关系，列出方程，这是解决本题的关键. （2）求出的两个根肯定要进行实际题意的检验，本题假如截取的小正方形边长为13时，得究竟面的宽为-11，则不合题意，所以x=13舍去.（3）本题是一道典型的实际生活的问题，在学习本章之前，这个问题无法解决，但学了一元二次方程的学问之后，这个问题便可以解决.使同学深刻体会数学学问应用的价值，由此提高同学学习数学的爱好和用数学的意识. 练习1.章节前引例. 同学笔答、板书、评价. 练习2.教材P.42中4. 同学笔答、板书、评价. 留意：全面积=各部分面积之和. 剩余面积=原面积-截取面积. 例2 要做一个容积为750cm3，高是6cm，底面的长比宽多5cm的长方形匣子，底面的长及宽应当各是多少（精确到0.1cm）？分析：底面的长和宽均可用含未知数的代数式表示，则长宽高=体积，这样便可得到含有未知数的等式方程. 解：长方体底面的宽为xcm，则长为（x+5）cm，解：长方体底面的宽为xcm，则长为（x+5）cm，据题意，6x（x+5）=750，整理后，得x2+5x-125=0. 解这个方程x1=9.0，x2=-14.0（不合题意，舍去）. 当x=9.0时，x+17=26.0，x+12=21.0. 答：可以选用宽为21cm，长为26cm的长方形铁皮. 老师引导，同学板书，笔答，评价. （四）总结、扩展 1.有关面积和体积的应用题均可借助图示加以分析，便于理解题意，搞清已知量与未知量的相互关系. 2.要深刻理解题意中的已知条件，正确打算一元二次方程的取舍问题，例如线段的长不能为负. 3.进一步体会数字在实践中的应用，培育同学分析问题、解决问题的力量.

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