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高中物理知识点 [新课标下高中物理内容要表现当代化]

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1、高中物理知识点新课标下高中物理内容要表现当代化摘要伴随时代的发展,物理技术也在不停的发展,高中物理教学也应该和当代技术相结合,表现物理教学的当代化,以更适应新时代的要求,提升课堂教学效果。本文介绍了笔者对物理内容当代化的几点思索和当代物理知识的作用。关键词高中物理当代化高中物理课程在内容上要加强和学生生活、当代社会及科技发展的联络,反应现代科学技术发展的主要结果和新的科学思想,更要关注物理学的进步给社会生活的深远影响。现在,我们所用的一般高中课程标准教材全部很好地表现了这些思想。在实际的物理教学过程中,对教学内容当代化有很多尝试,但在实践的过程中依然出现了有的老师对教学内容当代化了解的偏差,甚至有的老师对知识的基础性和时代性的关系没有处理好,从而未能完全达成“知、情、决完美结合”的课程目标。造成这一现象的关键原因是在教学中对当代物理观念、科学思想、科学方法认识的不足。一、对物理内容当代化的几点思索1.让学生立即了解最新物剪发展结果当代物理指的是从1896年贝克勒尔发觉铀的天然放射性以来物理学研究所取得的结果。1905年,爱因斯坦创建了狭义相对论,前后在普朗克、爱因斯坦、玻尔

2、、德布罗意、海森伯、薛定谔、玻恩等多人的努力下,创建了量子论和量子力学。经过近半个世纪原子物理、核物理的研究,20世纪40年代,人类掌握了核能的奥秘,人类社会进入了“原子时代”。1916年,爱因斯坦发表了用一个新看法来推导普朗克黑体辐射公式的论文,首次提出了受激辐射的概念。今天,激光技术已广泛应用于尖端科学研究、工业、医学、通讯、军事、艺术、教育、计算和日常生活。2.让学生知道基础物理的应用对其它学科的促进作用物理学的发展对当代科技有很大的促进作用。20世纪,物理学发展了原子能、电子、激光、计算机等实业部门。物理学在高技术领域的应用有:基因工程技术的创造,使人类开始全方面进入认识和改造以人类自己为代表的生命世界;电子计算机的诞生使人类的劳动方法发生了革命性的改变,开创了人类智力解放的新纪元;商用核电站的建成,开辟了人类开发和利用原子能的新时代;人造地球卫星的上天,标志着人类的活动开始越出地球的限制,跨入向太空进军的新时期。物理学的发展还促进了自然科学中其它学科的发展,如天体物理、地球物理、化学物理、生物物理等众多交叉学科。3.让学生体会当代物理物理概念和规律的关系伴随物理学的发展,经典

3、物理学被不停给予新的内涵,在此情况下,应教育学生学会以当代物理学的看法来审阅经典内容,用发展的看法来看待经典物理知识。即使从牛顿创建经典力学至今,已过去三百多年了,不过经典物理学的很多内容依然是物理教育不可缺乏的基础,然而,伴随物理学的发展,大家对它们的了解比以前深刻得多了,丰富得多了。这么的内容也必需在当代的观念上给予新的认识。比如,质量是经典物理学的一个主要概念,它是物质的一个基础属性。在经典力学中,质量首先被看作是物体所含物质多少的量度。一个质点组的总质量被理所当然地看成是各个质点质量之和。不过,在相对论中,质量是和运动状态相关的一个物理量。两个含有相同能量E且沿相反方向运动的自由光子,其总质量是2E/c2;而当它们沿相同方向运动时,总质量却是零。所以,从当代物理学的观念上看,质量依然是一个主要的物理量,但比经典质量含有了更丰富的内涵。二、当代物理知识的作用1.有利于激发学生学习动机学习爱好是学生学习的强大内在动力,当代物理知识能够展现物理的内在美,因为物理规律本身的简单、友好和统一就是对于自然美的充足展现。比如,万有引力定律的发觉实现了天和地的统一,电磁场理论的建立使电、磁、光

4、得以统一,而能量转化和守恒定律的发觉则说明自然界整个运动的统一。经过对当代物理知识发展及应用的介绍,可使学生意识到物理学是一门处于不停发展中的学科,增强学生学习物理的爱好。2.有利于激活学生热情爱因斯坦说过,“提出一个问题比处理一个问题更难”。在教学中合适讲部分当代物理学的新事物,让学生多听部分,多见部分还未形成定论、还未研究清楚的东西,有利于启发学生的思维,激发学生的问题意识和探索热情。在讲“电荷及其守恒定律”及“磁现象和磁场”这两节内容时,老师能够告诉学生,在电学中正负电荷全部能够单独存在,不过将磁铁分割多少次全部是磁南极和磁北极同时存在。那么教学中老师就能够启发同学们大胆猜测,自然界中有没有磁单极子存在呢?然后老师能够告诉同学们,在1931年,著名物理学家狄拉克就大胆预言,在微观世界里存在着只有一个磁极的粒子磁单极子,根据这种理论,电和磁的相同性将会愈加完美,现在科学家们正在努力寻求磁单极子。3.有利于学生建立超前的物理思想科学上每一次重大的变革,总是以科学观念、科学思想的突破为先导,正如爱因斯坦所指出:“在发明一个物理学理论时,基础观念起了关键作用”。中学生因为知识所限,很多当代物理知识无法接收,但能够采取合适的方法让学生了解、接收当代科学思想、观念。不过中学物理教材中经典物理理论过多、当代知识过少,只是表现直观的、经验的科学思想和试验的、逻辑的科学思想。假如学生长久接收这么的熏陶,头脑中就会牢靠树立经典物理观,以后极难建立起当代物理的思想和观念。总而言之,学生在日常生活中接触到的物理世界是丰富多彩的,有自然界的物理现象,有生产技术中的物理问题,日之所见,耳之所闻,全部能够成为我们中学物理教材编写和老师感性知识的。在实际教学中,丰富多彩的物理学习资源能够使学生对物理产生亲近感,从而喜爱上物理;选择开放的、形式多样的学习内容,能够为学生个性化发展和以后的选择奠定基础;而经过切实可行的探究和体验,则有利于三维课程目标的实现。我相信,伴随新课程改革的逐步深入,中学物理教学一定能够跟上时代的发展、物理学的进展,满足当今人才培养的需要。

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