选修教育学论述及案例分析练习20100521T
16页1、一、填空(每空1分,共18分)二、单项选择(每小题1分,共10分)三、判断题(每小题1分,共12分)四、简答(5小题共20分)五、案例分析 (每小题10分,共20分)六. 论述题 (20 1小题 )主要论述题 400字现代教学观的演变趋势教师素质班主任如何培养班集体如何增强德育实效教学过程基本环节教育学案例分析练习20100521 要求:辨别现象(表明观点)并引用有关教育原理进行针对性分析。200字案例一:王老师是某校资深的优秀老师,不少家长都送自己的孩子到她的班级学习。多数学生在王老师的关切和启迪下,成绩、品德都日渐精进。但对于好动不羁、个性强的学生可能就有点吃不消了。小刚同学就是一个典型的例子。小刚今年11岁,聪明活泼,喜欢画画、音乐和打球,自从进入王老师的班级以来,最令他头痛的就是每天早晨必须比其他班早一小时到校补数学课,因为王老师的座右铭是“早起的鸟儿有虫吃”。如果迟到或没来得及写完早自习布置的作业,下课后就不得休息。另外每天还要交一篇日记、两篇书法,更令小刚伤透脑筋。月考渐近,王老师总觉得现在的学生没有以前用功,因此,她显得比学生还紧张,留给学生的家庭作业也随着月考而增多。小
2、刚连续两天功课没做完,昨天的随堂测验又不及格,于是王老师想利用午睡时间给他补课,帮他写完作业。小刚转过脸去坐下,一肚子的不高兴,王老师要他把脸转过来,小刚硬是不肯,王老师只好用手挪动他的头,没想到他用力把头一甩,正好碰上王老师手上蘸水的红笔,笔尖划过他的脸颊,于是一道伤痕就留在他的脸上了。事后小刚父母坚持要王老师公开道歉,并要她立下悔过书,声明日后绝不再“碰伤”他儿子。王老师身经此事,心中也不禁划下了一道伤痕,并且自问:“我错了吗?问题:请结合相关知识对王老师的行为加以评析,她真的错了吗?为什么?参考答案:(1)案例中王老师是一位有着传统的教育价值观、教育观念的教师。她希望学生有一个规规矩矩的学习氛围,为了达到现实所导向的教育目标,王老师就根据目标要求创设了一种自认为、也被公认是有利于达到目杯的教育氛围即教育事故少发、刻苦学习、孩子们时时刻刻都循规蹈矩的教育环境。同时王老师认为自己是教育的权威,有权利规范学生的习惯,自已爱学生、为了学生成才,出发点是好的。根据多年的经验,学生们必须按照她的要求,规矩来,才能学得好。但是,王老师却忘记了施展权威的限度,这就是她的错误所在。(2)教育环境的
3、创设应有利于学生个性的发展,教师必须关注每一个学生。案例中的王老师几乎没有留更多的时间与时间给学生,属予学生发展自己个性、舒展自己性情的时空几乎全部被老师的要求填满,甚至连作息习惯都得适应教师这新种好心的要求。有些教师认为学生的习惯都是可以被“扳”过来的,但是学生的个性是多样的,学生的学习任务与需求也是多样的。如果受教育的环境与自已的兴趣、习惯等相背离,而且舒展本性的空间又几乎得不到保障,被强行以自己反感的学习方式或行为方式在学校,教育效果就难以保证。当师生发生观念和行为冲突的时候,教师不能只单向要求学生适应自己,也应该反思自己是否具有创新意识和创新精神,在新的观念指导下,为学生提供了适宜的发展教育环境。案例二:开学不久,陈老师发现杨朗同学有许多毛病,尤其在学习方面。陈老师心想,像杨朗这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励,一次,陈老师找他谈话说:“你有缺点,但你也有不少优点,可能你自己还没有发现。这样吧,我限你在两天内找到自己的一些长处,不然我可要批评你了。”第三天,杨朗很不好意思地找到陈老师,满脸通红地说:“我心肠好,力气大,毕业后想当兵。”陈老师听了说:“这就是了不起的长处。心肠
4、好,乐于助人,到哪里都需要这种人。你力气大,想当兵,保家卫国,是很光荣的事,你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识,需要有真才实学。”听了老师的话,杨朗高兴极了,脸上露出了微笑。问题:你怎样看待“差学生”?请你根据有关原理加以分析, 陈老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法?并说明班主任应如何做好学业不良学生的指导工作。 (1)所谓差等生(后进生)就是指那些不能达到基本教育要求,德智体全面发展水平较差或发展不平衡的学生。(2)每个学生都具有可塑性,没有哪个学生天生就是不想学好,世界上只有教不好学生的老师,决没有不可教育的孩子。(3)陈老师在教育时主要运用了尊重信任与严格要求相结合的原则、知行统一原则、疏导原则,并灵活运用了品德评价法、修养指导法说服法等德育方法。(4)教师指导学业不良学生时应当做到:(1)激活学习动机 (2)消除厌学情绪 (3)培养良好学习习惯 (4)改进学生评价方式 (5)改善班级环境,促进人际互动。(主动与学生建立良好的师生关系,争取家庭的配合与支持,树立学生的自信心,依靠、发挥班集体的力量等)案例三:某校三年级有位叫王峰的学生,经常迟到、旷课、上游戏厅
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