部编语文二年级下语文园地一优秀教案

1、语文园地一教材简析： 语文园地一包括“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”和“我爱读”五个板块。“识字加油站”为学生提供了一个公园的场景，要求学生认识10个生字。“字词句运用”让学生补充词语，再说说自己在春天里看到了什么，感受到了什么，并初步了解形容词；另外要求了解句子的组成。“书写提示”是让学生注意书写左上包围、左下包围的字时包围部分的撒撒、捺要写得舒展，并练习书写半包围的字。“日积月累”意在让学生积累古诗，背诵古诗赋得古原草送别节选，了解古诗的意思。“我爱阋读”为学生提供了篇关于春天的关文笋芽儿，丰富了学生的阅读。学情分析: 二年级的学生已有一定的语文基础,对于识字写字学习起来不会十分因难,但对于“字词句运用”这一板块的内容还需老师进一步点拨,特别是明晰句子中各组成部分。另外二年级学生对于古诗的理解还有一定的难度,需要老师引导,让他们学会理解背诵。教学目标： 1.认识9个汉字，了解导览图的相关知识。2.能够在情境中感受词语的语言魅力，感受春天的美好。3.进一步规范汉字的书写，写好“底、原、处、递”四个汉字。4.积累古诗赋得古原草送别，初步理解古诗。1. 5.熟读

2、科学童话故事笋芽儿，了解课文内容，感受春光的美好。教学重点：1.认字学词，能够在情境中感受词语的语言魅力，感受春天的美好。2.进一步规范汉字的书写，写好“底、原、处、递”四个汉字。教学难点：了解句子的组成部分；初步理解古诗，学习小草的品质。教学时间：2课时教学准备：布置学生搜集春天的古诗。板书设计：课时目标：1.认识9个汉字，了解导览图的相关知识。2.能够在情境中感受词语的语言魅力，感受春天的美好。3.进一步规范汉字的书写，写好“底、原、处、递”四个汉字。教学过程：一、识字加油站1.谈话导入：同学们，寒假里逛过公园吗？玩过游乐园吗？今天老师就带你们去游览公园。由于公园很大,在游览之前我们首先要来看一张图【课件出示导览图】2、认识导览图：像这样可以提示我们各景点的图又叫导览图。去一个地方游玩，我们常常需要导览图来帮忙，它就像导游一样带领我们有顺序地游览。让我们一起来看一看导览图吧。3、认读词语：（1）在图上你能找到哪些地方?说给同桌听一听。（2）出示词语，准确认读：湖心亭、厕所、管理处、咨询处、宝塔、餐厅（3）联系生活：哪些场所你在生活中常常见到？3、认读生字（1）读准字音：亭 厕 管

3、理 咨 询 宝 塔 餐（2）识记生字：同桌交流难记的生字。 点拨学习形声字： 厕（测、侧） 管（馆） 咨（资、姿） 询（询问） 扩词理解：塔（水塔）、 餐（餐车、餐刀、餐厅、餐桌、风餐露宿）理（理由、整理、理发） 象形字：亭。引导学生看字想象（3） 开火车认读4.拓展识字：看导览图拓展识字二、字词句运用（一）根据不同的提问，读句子1.出示句子：种子睡在松软（run）的泥土里。2.你来问，我来答，并根据问题在句子上面斜线。什么睡在松软的泥土里？种子/睡在松软的泥土里种子睡在哪里？种子/睡在松软的泥土里种子睡在什么样的泥土里？种子睡在松软的/泥土里3.引导学生说出句子的各个部分：事物+动词+形容词+事物。（有点难度，需要老师引导）4.拓展延伸（1）出示:柳树抽出了嫩绿的枝条。让学生说说句子的部分。（2）仿照以上的提问，让学生回答 什么抽出了嫩绿的枝条?柳树抽出了什么?柳树抽出了什么样的枝条?（二）补充合适的词语。 的天空 的阳光 的田野 的微风 的柳条 的草坪2.学生自己填空，交流订正。预设：蔚蓝的天空 暖暖的阳光碧绿的田野 和煦的微风细长的柳条 嫩绿的草坪3.看图说话：说说你在春天里看到

4、了什么？感受到什么？（1）出示图片引导说话：春天来了， 。（什么怎么样了？）（引导学生从“花、小草、树、小鸟”等方面来说）（2）引导学生加上自己的感受，说几句话。 提示：春天来了， 。春天真是 ！（3）出示范文：春天来了，五颜六色的花绽放了，它把最美的一面展示给了大家。草坪上的小草绿油油的，低着头在说悄悄话呢!粗壮的大树伸出结实的手臂，将一树的新叶拢入怀中，给自己穿上了一件既美丽又吸引人的绿衣裳,小鸟在树枝间来回地蹦跳，欢乐地歌唱，婉转的歌声吸引了树根旁的野花，它们仰着头望着大树微笑。暖暖的阳光照在身上,让人感到非常舒适啊!春天太美啦!春天让我们无比输快!4.*把刚才说的写下来。（机动）四、书写提示1.出示汉字“底、原”，引导学生观察这两个汉字的特点。左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展。2.出示汉字“处、递，引导学是观察这两个汉字的特点。左下包围的字，书写时包围部分的捺画要写得伸展。3.书写这四个汉字，提示书写姿势。坐姿和拿笔姿势都要规范。 第二课时课时目标： 1.积累古诗赋得古原草送别，初步理解古诗。2. 学习笋芽儿，有感情地朗读课文，感受春光的美好。3. 拓展阅读科学童话

5、。4. 完成语课相关作业。教学过程一、日积月累1.同学们，在你的眼里小草是什么样的呢？今天我们要去看看在诗人白居易眼里的小草是什么样的。2.自由读诗，努力把字音读正确。3.提出不懂的问题，和同桌一起交流。4.结合学生提出的问题，老师解答疑惑（1）“离离原上草”中的“原”字。“原”是什么意思呢?(引导学生组词） 看图理解，“高高原上草”就是草原上的草长得非常茂盛（2）“一岁一枯荣”：找反义词“枯荣”，理解这句诗的意思是:一年当中,草茂盛一次，干枯一次。（3）“野火烧不尽”：“尽”就是完的意思。到了冬天草叶子都冻死了，桔黄了，大火一烧，不了多长时间，就会把草烧得干干净净，白居易为什么说烧不尽呢? 引导理解:是什么没被烧尽呢?联系下一句想一想。（4）感受小草的精神：学完这首诗你有什么想说的吗?(学生自由发言)正是因为小草的这种顽强的生命力，才使白居易写下了这首诗来赞关它。5.背诵积累6.拓展学习这首古诗的后半部分。7.学唱古诗赋得古原草送别。二、学习笋芽儿（一）读通课文1.图示笋芽儿的图片，读准课题。2.自由读课文，努力把课文读通顺，思考笋芽儿长大了变成了什么？3.同桌交流：你认识了哪些生字呢？（二）朗读感悟 1.再读课文，思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？2.交流点拨，指导感情朗读（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”。“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？来低声呼唤笋芽儿。”（2） 第三自然段声音稍大、急促、粗重“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？”（引导用粗重的嗓音呼唤） 点拨：笋芽儿怎么做？加动作朗读。点拨：妈妈见着自己这么小的孩子，可担心了，她（引读：不停地叨念：千万别着凉） 读好妈妈关切的语气。 （3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。 过渡：笋芽儿终于钻出了地面，瞧，她看到了课件出示美好春光图柳树摇着长辫，桃花笑红了脸，小鸟欢快地歌唱。自读，试试怎么读好？指名读，并点评。（4）长成一株健壮竹子的笋芽儿，此时的心情会是怎样？（自豪） 3.拓展交流、升华情感（1）你喜欢笋芽儿吗？为什么？（2）你从笋芽的生长过程中有没有想到自己的成长过程？你的成长中遇到过哪些困难呢？你是怎样克服的？得到过谁的帮助和鼓励？（3）多么可爱、勇敢的笋芽儿，让我们也像笋芽儿一样快乐成长吧！4.用自己喜欢的方式美读课文。

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