火烧云教学设计

1、火烧云教学设计 火烧云教学设计 1、相识本课的个生字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、猛烈、庙门、蹲着、冷静、必需、揉眼睛”等词。、有感情地朗读课文。背诵课文。、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，体会作者丰富的想象，激发学生酷爱自然、视察自然的爱好，以及酷爱生活的感情。、摘抄课文中的美丽词句，积累语言。了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形态的；学习作者视察事物、积累材料、大胆想象的方法。课时。第一课时一、导语激趣，引入新课借助挂图，让学生观赏火烧云上来时大地的改变和天空中云彩的改变，激发学习爱好。二、正确流利的朗读课文、自读课文：借助拼音读准生字词，标出自然段。、检查反应。、理清文章的条理思路。、找出课文中的美丽词句，积累语言。三、指导学习生字词、通过多种形式学习生字词。、指导学生正确书写生字。四、学习写“霞光”的局部第一自然段、自读第一自然段后，与同学沟通。、师生互解疑难。、指导朗读、背诵。五、学习“火烧云下去”的局部最终一个自然段指导学生体会火烧云来得快、去得也快的特点。六、作业写生字词。其次课时一、复习旧知，导入新课、复述课文：课文主

2、要讲了火烧云的哪几个方面？、火烧云上来时大地的改变。、火烧云下去时有什么特点。二、分块阅读，读中感悟，积累运用、学习“火烧云的颜色改变”局部： 自读其次、三自然段，边读边思索：火烧云颜色改变有什么特点？ 积累运用，指导朗读。 读中感悟。、学习“火烧云的形态改变”局部： 自读第四、五、六自然段，边读边思索：火烧云形态改变有什么特点？ 佳句观赏。 指导朗读。 积累运用。三、拓展创新，发挥想象学生出示自己画的、收集到的火烧云图片，并用自己的话来描述漂亮的火烧云。四、作业课后摘抄好词佳句。火烧云教学设计 2火烧云是人教试验版四年级上册第一组“奇妙的大自然”主题的一篇略读课文。这是一篇特别美丽的写景之作。闻名女作家萧红以热忱酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。本组课文的学习目标是：让我们一边读课文，一边想象画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。在学习课文的过程中，还可以搜集有关自然奇观的资料，以丰富我们的见闻。本篇课文的阅读提示是：谨慎读读课文，随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色调和多变的形态。假如有爱好，还可以把喜爱的局部背下来。结合单元教学目标和阅读提示，及略读课文的教学

3、特点，我这样设计教学流程：一、组织学生阅读本文的阅读提示，明确课文的学习目标。引入课外资源：什么是火烧云？先让学生依据课前搜集整理的有关资料进展介绍，老师适当补充。然后，用多媒体出示火烧云的全景图，让学生直观地相识火烧云，激发学习课文的爱好。二、初读课文，读对读通。1、课前布置学生自己朗读课文，要求读准字音、读通句子。2、上课老师组织开火车轮读检查读文状况：师生边听边订正错误的读音，读不顺畅的句子。本课一共5个生字：檀 、盈、凶、庙、惚；一个多音字：“模”：模糊一模一样。学生可以依据文中标注的拼音自己学会。假设出现错误，老师提示指正即可。一个字音变调：红彤彤里的“彤”单独念时读二声，在这个abb构造的词组里发生变调，读一声。老师在学生朗读时要提示他们读正确。三、再读课文，品读感受。1、理清作者思路，粗知课文大意。1引导学生思索沟通：读课文时，跟随作者的目光，你都看到了什么？2 老师板书小结：作者先写了火烧云上来后地面发生的改变；接着描写了火烧云颜色的改变；然后写了火烧云形态的改变。2、引导学生边读课文边想象画面，详细体会火烧云颜色极多、形态丰富、改变极快的特点。1自由读课文，边读边用不

4、同符号画出描写火烧云色调和形态的词句。2学生汇报自己的收获，老师引导反复诵读积累语言。abb式词语：笑盈盈 、红彤彤、金灿灿aabb式词语：恍恍惚惚引入课外资源，多媒体出示图片、视频，协助学生理解“紫檀色”、“半灰半百合色”、“葡萄灰”、 “茄子紫”、“庙门前的石头狮子”。引导学生说出更多的以上两种形式的词语，并且练习说话。四、效仿练笔，学用结合。1、在学生诵读的根底上，引导学生说说自己眼前仿佛都看到了什么。说说课文中没有提到的景象，如：火烧云还有那些颜色？还有其他什么形态？2、引导学生借助想象或结合生活实际，学着作者的方法进展描述。师生共议修改，用上积累的词句把句子说美。说好就动笔写下来。课外资源引入：本环节假设学生的想象有局限性，不能开展。老师就用多媒体向学生展示图片或视频画面，引导学生依据眼前的画面绽开想象，再进展仿说练习。火烧云教学设计 3一、教材分析火烧云这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形态的改变，表现了人们对生活对大自然的宠爱之情。这是一篇文质兼美的描写自然景物的散文。从美学的角度看：全文构造完整统一，段层错落有序；内容丰富充溢，更富于改变；语言有韵律有

5、气场，奇丽动人。因此，是对学生进展美育教育的好教材。通过学习本文，可以激发学生酷爱生活、酷爱大自然的情趣，提高学生审美鉴美的实力。这篇课文共七个自然段，按火烧云改变来支配材料的。全文可分三大段：第一段写火烧云上来时，天空中的霞光使大地的一切都变更了颜色。其次段写火烧云的颜色、形态在不断改变着。第三段写火烧云下去了。全文紧紧抓住“变”来写的。首先写出火烧云上来时，它的霞光使小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老头儿的胡子都在极短的时间内变更了原来的色调，染上了一层神奇的颜色。抓住了五个“变”字，可以使学生理解晚饭过后人们看到“火烧云上来了”那种惊喜的心情，体会老人“笑盈盈地看着他的小猪”以及乘凉人说“您老人家必要高寿，您老是金胡子了”那快乐的祝福话的情感。从而感受到是火烧云这种自然现象给人们带来了快乐，带来了生活的情趣。接着写了火烧云颜色与形态的改变。改变之快、改变之多，是火烧云的特点。课文第三段用了“一会儿一会儿”说明白改变快，又示意了色调繁多。这四个“一会儿”构成一组排比句，可见天空颜色改变气场壮丽，令人沉醉。课文中运用了三种方法表现色调的繁多：“红彤彤”“金灿灿”突出了“烧

6、”时色调的光亮；“半紫半黄”“半灰半百合色”是两种色调的融合；“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”是以拟物的方法，更生动、更形象地说明白生活中的色调在天空中都有。学习这一段时，抓住这些词语，让学生理解想象，可以使学生体会大自然的奇妙奇丽，激发学生的情感。课文第四至第七段写火烧云形态千姿百态，瞬息万变。“马是跪着的”，“那条狗非常猛烈”，“一头大狮子也是那样蹲着，很威猛很冷静地蹲着”。这些描写将火烧云如马、如狗、如狮的形态生动形象地表现出来了。“一会儿变模糊了”，“突然也不见了”，“接着看不到了”这些词句，反映了“马”、“狗”、“狮”改变匆忙，来无踪去无影的特点。最终写火烧云下去了。“天空偏偏不等待那些爱好它的孩子”这一拟人句说明白火烧云似乎在存心逗弄孩子们，也表现了孩子们对改变莫测的火烧云痴迷的情感。课文最终一句“一会儿工夫，火烧云下去了”做为全文的结尾，与开头一句“晚饭过后，火烧云上来了”形成首尾照应，使全文构造严谨，同时也再一次显示了火烧云改变的神速，说明白火烧云是在很短时间内出现的一种自然现象。然而，它留给人们的是快乐与美妙，痴迷与憧憬。这是一篇文质兼美的散文。品尝句子的意思，体会思想情

7、感，是本文教学的重点，也是难点。1.旁边走来个乘凉的人，对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”这是一句快乐的祝福话。老人的胡子是银白的，在火烧云霞光的照耀下，变成了金黄的，长金胡子的人是没有的，乘凉人用这句话表示对老人的美妙祝愿，充溢了幽默与幽默，也表现了乘凉人喜悦心情。2.“一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。”这句话一连用了四个“半”，不是表示左一半为紫，右一半为黄，也不是二分之一的紫，二分之一的黄，而是“紫”与“黄”，“灰”与“百合”色的混合体。其中紫色与黄色的多与少，浓与淡，又可以形成许很多多的新调合的色调。由此可见火烧云颜色改变许多。3.“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。”这句话中的“恍恍惚惚”是模糊不清，看得不真实的意思。天空恍恍惚惚的，是太阳落下去了，火烧云就要消逝了的原因。正因为如此，所以火烧云的形态是模糊的，既像这个，又像那个，这全凭人们的想象。然而这种自然现象是在极短的时间内发生的，又是瞬息万变的，因此是似像非像的，很快就什么都看不清了。局部词语的意思可结合课文内容理解：笑盈盈：盈，充

8、溢。脸上充溢了笑容。课文指喂猪的老头儿望见自己的两头小白猪变成小金猪，那种开心喜悦的样子。恍恍惚惚：看不真实，模糊不清。火烧云：日出或日落时出现的赤色云霞。课文指日落时的云霞。本课教学的重难点：1.理清作者成文的思路，了解文章的段落层次，是学习本文的重难点之一。课文分三大段：第一大段12自然段讲晚饭过后火烧云上来了。其次大段36自然段讲火烧云改变着。其中第三自然段讲火烧云颜色改变快、改变多。第四、五、六自然段讲火烧云形态改变快、改变多。第三大段第7自然段讲一会儿火烧云下去了。课文其次自然段起着承上启下的作用。“天空的云从西边始终烧到东边”是承接上文，点出这个火烧云是黄昏时的，太阳西落，首先照红了西边的天空，然后扩散到东边。“似乎是天空着了火”这半句既点明白什么是火烧云，又引起下文，详细写天空中火烧云的颜色和形态的改变。在教学中可重点分析理解这句话的意思，协助学生分段。2.理解课文内容，体会重点词句的意思，体会作者的思想感情是学习本文的另一个重点与难点。详见教材分析二、教学要求1.使学生了解火烧云刚上来时的情景以及火烧云的颜色、形态的改变，造就学生的想象力，激发学生酷爱生活、酷爱大自然的思想感情。2.学习课文分段的方法。3.学习本课生字新词。4.朗读课文，背诵局部指定课文。三、教学前打算幻灯片4张自制幻灯卡片2张四、教学时间一课时支配三课时二课时内容支配第一课时：自学生字、初读课文，置疑问难，学习分段。其次课时：分析理解内容。第三课时：指导背诵、片断练习，完成作业。五、教案其次课时一课时教学要求：1.理解课文内容，体会思想感情，激发学生酷爱生活，酷爱大自然的情趣。2.造就学生的想象实力及口头作文实力。3.有感情地朗读课文，学习背诵课文。二课前打算：幻灯片4张幻灯卡片2张板书设计六、教学提示1.教学中可运用幻灯片，协助学生理解内容，开展学生想象实力。2.本课文质兼美，应指导学生朗读。朗读是语文教学中重要的方法与手段，朗读可以协助学生理解课文内容，朗读可以体会作者的情感，朗读可以进展思想教育。在熟读的根底上指导背诵。3

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