2018年下半年教师资格考试《高中语文》真题
14页1、2018 年下半年教师资格统考语文学科(高中)试题2018 年下半年教师资格统考语文学科(高中)试题第一题、单项选择题(每题 3 分,共 15 题,共 45 分)第一题、单项选择题(每题 3 分,共 15 题,共 45 分)1.教师设计科普之光专题阅读,围绕专题选择阅读篇目。下列适合的是()。A.茅以异桥话B.冯骥才珍珠鸟C.许地山落花生D.瞿秋白一种云2.学习选修课程古代诗歌意象,学生了解到很多意象具有游子的含义,大家纷纷举例。下列诗句不恰当的是()。A.飘飘何所似,天地一沙鸥(杜甫旅夜书怀)B.徘徊六合无相知,飘若浮云且西去(李白赠裴十四)C.与君相遇知何处,两叶浮萍大海中(白居易答微之)D.征人去日殷勤嘱,归雁来时数附书(王维伊州歌)3.普通高中语文课程标准(实验)要求学生了解并梳理常见的文言实词.文言虚词.文言句式的意义或用法。下列教学行为体现了该要求的是()。A.教师带领学生朗读并翻译文言课文B.教师让学生讲解课文中的生僻字词C.教师让学生学习并总结之的用法D.教师要求学生背诵.默写文言课文4.教师讲解文言文专题,要求学生梳理宾语前置句式。下列语句符合要求的是()。A.因击沛
2、公于坐B.自书典所记,未之有也C.请息交以绝游D.求人可使报素者5.在魅力广告语学习活动中,教师出示献血广告但愿人长久,热血注心田,请学生参照这个例子,化用诗歌名句仿写。下列符合要求的是()。A.献血献爱心,血浓隋更浓B.以我热血,点燃他人生命之光C.鲜血诚可贵,助人价更高D.好人献上一滴血,病者除却万分忧6.教学永遇乐京口北固亭怀古,教师引导学生梳理运用典故的诗句。下列不适合的是()。A.庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃(李商隐锦瑟)B.塞上长城空自许,镜中衰登已先斑(陆游书愤)C.门前冷落鞍马稀,老大嫁作商人妇(白居易琵琶行)D.怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人(刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠)7.教学(孟子)选读,教师设计了初级.中级.高级的分层作业供学生选择。下列对该做法的分析恰当的是()。A,教师关注学生个体差异B.教师意在增加阅读训练强度C.教师重视学生学以致用D.教师追求作业设计新颖别致8.教学前赤壁赋,教师带领学生梳理文中的文学文化常识。下列不正确的是()A.“壬戌”采用的是我国自古以来使用的干支纪年法B.“既望”是指阴历每月初二,“望”是指每月初一C.“美人”常被古人当成明
3、主贤臣或美好理想的D.“赋”是一种古代文体,发展到宋代时叫“文赋”9.学习“演讲辞”单元,教师组织学生举办演讲比赛,自主设计海报和请束,制定活动流程和评价表。下列对该做法的分析不正确的是()A.创设了基于生活的学习情境B.注重对学生应用能力的培养C.提供了语言实践的活动平台D.重点是提升学生的评价能力10.某教研组集体备课,教师围绕“教材使用”展开讨论。下列观点正确的是()A.教材的编排对我们设计教学方案很有帮助,但学情也不容忽视B.要严格按教材来教,不然大家想怎么教就怎么教,还不乱套了C.教材就是个材料,我们自己心里最有数,擅长教什么就教什么D.教材可以看看,真正教的时候,还要遵循自己的教学实践经验11.阅读某教师的写作教学案例,按要求答题。设立班级墙壁贴吧,定期发布大家感兴趣的话题帖,教师和学生都可以发布。话题发布后,教师带领学生开展课堂讨论,鼓励学生各抒己见,在此基础上捕捉学生思维的火花,促进学生深入思考。讨论之后,教师布置课后写作任务,请学生把自己的作文贴在贴吧上,互相阅读.评论。学生发帖讨论持续一周后,教师组织课堂点评与总结,学生进一步修改完善作文。对上述教学案例的相关分析,
4、不正确的是()A.能够激发学生的写作热情B.能够降低作文题目的难度C.有利于学生积累写作素材D.有利于培养学生思维能力12.阅读某教师关于整本书阅读的研究论文片段,按要求答题。“整本书阅读”的“整”具有“完整.整体”的意思,既包括对全书脉络的通盘把握,也包括对全书内容的周延思考;“本”是阅读的数量单位,既可以是独立的一本,也可以是相互关联的多本:“阅读”可以是深读.浅读,也可以是精读.泛读,还可以是课内读和课外读;阅读对象可以是文学作品.文化典籍,也可以是科学论著.学术著作。整本书阅读是指学生在语文课程的学习中,运用个性化的阅读方法.围绕整部经典作品展开的,与作者.文本.教师.同伴对话的过程;阅读的对象具有多样性,阅读的过程具有综合性和实践性,阅读的目的是养,成阅读习惯.探索阅读方法.建构阅读经验.发展语文核心素养。对上述研究论文片段的相关分析,正确的是()。A.整本书阅读的具体策略要与书籍类型逐一对应B.整本书阅读的内容可以任意组合多部经典作品C.整本书阅读能够促进学生阅读能力的整体提升D.整本书阅读主要帮助学生掌握多样的阅读方法13.阅读某高中语文考试题,按要求答题。如果请你从边城
5、里的翠翠.红岩里的江姐.一件小事里的人力车夫.老人与海里的桑提亚哥之中,选择一个人物,依据某个特定情境,为他(她)设计一尊雕像,你将怎样设计呢?要求:描述雕像的体态.外貌.神情等特征,并依据原著说明设计的意图:180 字左右。要求:对上述考试题的相关分析,不正确的是()A.创设了基于学生生活体验的考查情境B.考查学生对经典作品比较阅读的能力C.考查学生对主要人物的深入理解情况D.考查学生对艺术形象再造想象的能力14.阅读某教师进行教学设计的材料,按要求答题。某教师想借助说“木叶”这篇课文来培养学生的批判性阅读能力,围绕节选的重点段落设计批判性阅读任务。课文节选内容如下:从“木叶”发展到“落木”,其中关键显然在“木”这一字,其与“树叶”或“落叶”的不同,也正在此。“树叶”可以不用多说,在古诗中很少见人用它?就是“落叶”,虽然常见,也不过是一般的形象。原来诗歌语言的精妙不同于一般的概念,差一点就会差得很多;而诗歌语言之不能单凭借概念,也就由此可见。从概念上说,“木叶”就是“树叶”,原没有什么可以辩论之处;可是到了诗歌的形象思维之中,后者则无人过问,前者则不断发展:像“无边落木萧萧下”这样大
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