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七上《金色花》教学设计

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1、金色花教学设计教学目标知识与能力目标：品味散文诗的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。过程与方法目标：正确、流利、有节奏、有感情的朗读诗歌，以培养语感。情感态度与价值观目标：让学生受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。教学重点和难点教学重点：反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。教学难点：尝试借助具体的形象或事物来书写感情、培养想象力和创造力。教学方法朗读感知法：利用各种形式的朗读，把握散文诗的基调。感悟思考法：引导学生通过课文中的基本情感，深刻感悟母爱的真谛。合作探究法：设计适当的问题为课文释疑，同时培养合作意识、探究问题的能力。教学过程一、导入新课课前播放满文军的懂你，音乐结束后，老师简洁引入：“有一种爱，一生一世不求回报，母爱；有一个人，一生一世值得我们去爱，母亲。今天，让我们走进泰戈尔的散文诗金色花，去感受那份纯洁的永恒的母爱吧！”二、朗读诗歌整体感知（一）听读诗歌初步感知1.播放视频资料，介绍作者及其作品。2.学生听读课文录音（投影：与课文配音协调一致的动态画面）。3.学生自由朗读。让学生通过朗读，了解诗歌所写的主要内容，进一步感悟诗歌的思想

2、感情。4.学生概括诗歌的主要内容。（二）再读诗歌深层探究1.分析诗歌主要内容。教师提问：孩子变成了一朵盛开的金色花，与妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用“当妈妈的时候，我”说一说。学生思考并回答，教师适时点拨、引导、评价。2.感知人物。教师提问并播放幻灯片：我读出了一个_的孩子，我读出了一位_的妈妈学生思考后回答：孩子（活泼可爱机灵顽皮等等）妈妈（慈爱温柔美丽勤劳等等）3.一名学生配乐朗读（教师可以作指导）。通过反复朗读，加深对诗歌的感悟，对人物的理解。三、合作学习释疑解难（一）问题探究（教师用幻灯片出示讨论的问题）1.“我”为什么想变成一朵金色花？为了好玩吗？为了跟妈妈捉迷藏吗？为了实现自己的小小心愿，给妈妈带来一些幸福吗？2.孩子为妈妈做了不少事，为什么却不告诉妈妈？3.孩子回来了，妈妈为什么还说他“你这坏孩子”？（二）学生小组讨论（六人一组）。（三）学生展示小组讨论结果。四、师生共读挖掘主旨（一）学生谈朗读体会（二）教师小结：母子情深（三）点名配乐朗读在正确、流利、有节奏朗读基础上，让学生有感情的朗读诗歌，培养了学生的语感，达成了本首诗歌教学的能力目标。五、展开联想

3、扩展内涵（一）知识拓展教师启发学生思考联想：“我国的一位著名诗人，也以母爱的热情讴歌而著称，她就是冰心奶奶，她的繁星春水就是一部对母爱、童真和自然的颂歌。让我们走进繁星春水，感受冰心对母爱的情思。”（出示幻灯片，展示部分诗句，师生共享）1.母亲阿！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。2.倘如在永久的生命中，只容有一次极乐的应许，我要至诚地求着：“我在母亲怀里，母亲在小舟里，小舟在月明的大海里。”3.母亲阿！撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿。4.小小的花，也想抬起头来，感谢春光的爱然而深厚的恩慈，反使她终于沉默，母亲啊！你是那春光么？（二）学生畅谈阅读感受六、交流感悟想象创作（一）真情倾诉学生找到与母亲相处时或温馨或快乐或感动的瞬间，讲给大家听。（教师播放背景音乐）（二）想象创作金色花这首诗借助一种具体的形象金色花来抒发对母亲的爱，请你也用这种方法，以“假如我变成了“开头，写一段话或一首诗来表现对母亲的爱。（投影：假如我变成了）（三）学生自由想象创作并交流七、课堂小结教师小结：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽？我们也爱母亲，却和母亲爱我们不一样，我们的爱是溪流，母亲的爱是海洋，尽管如此，我们仍要用小草的芳馨、用溪流的欢歌来努力回报我们的母亲。”（播放歌曲懂你）（投影：回报母亲，让我们从现在做起，从点点滴滴做起！）八、板书设计金色花冰心当妈妈的时候，我我读出来一个（慈爱温柔美丽勤劳.）的妈妈母子情深我读出来一个（活泼可爱机灵顽皮.）的孩子

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