小学语文教学设计集锦15篇

1、Word 小学语文教学设计集锦15篇学校语文教学设计2 教学设想： 燕子是学校三班级下册的第一篇课文，课文用形象生动的语言描绘了可爱的燕子，展现了燕子的体态之美、飞行之美、休憩之美，还有春日大自然的漂亮。 教学环节设想： 采纳“六读教学法”，让同学多读课文，不仅解决字词问题，而且让同学通过读课文乐观发表自己的感受与收获，边读边生成疑问，发觉文章之美。同时积累下文章的好词美句，乐观积累。 教学过程： 一、课堂导入 大家都听过小燕子这首歌吧（和同学们一起唱）。好，小伴侣们那我们今日就来学习一下燕子，看歌曲中的小燕子在大作家的笔下又是个什么样子呀！ 二、初读课文，把握字词 俊美拂增曾掠间或沾荡漾五线谱 老师基本预备：学校生刚刚接触一篇新的课文在字词上会存在一些问题，可让同学实行自由朗读后齐读的方式先帮他们解决掉最基本的问题，使其文章读的更加流畅。 三、再读课文，谈感受 同学再读课文，谈谈自己读完之后的感受，可以是多方面的，结合自己的阅历也可，单就文章本身也可。但假如别人说过了就不要再说了，不要重复，给同学压力让他们多角度去感受课文。 老师基本预备：针对同学的读文感受，予以适当的补充、评价。介

2、绍自己的读文感受：笔下的小燕子特殊的可爱，但自己平常看到燕子是怎么没发觉呢，所以要好好反思自己，跟着好好地观看小燕子，感受大自然的漂亮生气。 四、赛读课文，发觉精彩 将课堂分成几个小组，每个小组选出一个代表，进行文章赛读活动，看哪个小组读得最好，不漏字，不加字，不倒字，而且读出了文章的情趣。这样可以调动学校生们的乐观性，让他们参加到教学活动中，活跃了气氛。之后找出文章中哪些地方留给自己的印象最深，哪些地方最精彩。 五、说读课文，分析妙处 小组经过赛读之后找出了文章中自己认为精彩的地方，但每个小组的想法可能会不一样，支配同学再认真读课文，说出自己的理由，也看看别的人提出的精彩之处，想想他提出此处的缘由。 老师基本预备：在同学发言的基础上点出同学忽视的点再叫同学争论分析。 “青的草，绿的叶，各色艳丽的花，多赶集似的聚集来，形成了光荣夺目的春天。”（写出了春天里喧闹富有生气的场面，让人可以详细想象那种情景） 在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中拂过，”唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了；有的横拂过湖面，尾尖或翼尖间或沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。（写出来燕子飞

3、得轻快而且飞得姿势很美，叫声写得饶有情味增加了小燕子的可爱程度，圆晕的圈圈漾开也让人想象出很美的场景） 在蓝天的衬托下，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的.燕子成了音符，谱出一支春天的歌。（燕子在远处又高又远，用词精确，形象生动的比方） 六、品读课文，形象用词 同学找出文章里各类的修饰在名动词之前的形容词，体会用词的美丽，同时自己积累这些词语。 一身（乌黑光亮）的羽毛，一对（俊美轻快）的翅膀，加上（剪刀似）的尾巴，凑成了活泼机智）的小燕子。还有其他段落中的形容词，让同学充分的积累。 七、背读课文，把握方法 同学按小组进行背课文竞赛，看谁们首先背诵下来。在背诵开头之前先让同学们找规律，文章的结构特点或写作挨次等关心背诵记忆。 老师基本预备：课文是从燕子的形状、燕子为春光增加生气、燕子的飞行、燕子的停留四个方面来描写燕子的，把握课文内容的写作挨次关心同学记忆。 八、总结学习的感受或收获，每人一句 九、课外推举阅读篇目 作文书中描写动物的文章，回去认真阅读，回来给大家讲讲所看的小动物的特点等。 学校语文教学设计3 学习目标： 1、理解课文内容，体会外祖父眷恋祖国的思想感情。 2、有

4、感情地朗读课文，懂得梅花的高尚品质，学习这种品质。 学习重点： 理解课文，把握课文内容，体会人物的思想感情，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 一、激趣定标 1、展现学习目标 2、默读课文，从哪些详细事例中还可以看出外祖父思念、喜爱祖国。 3、生默读课文。 二、自学互动、适时点拨 1、互动（一）小组合作，体会游子之情 教念古诗，哀痛落泪。 理解古诗的含义。 “老人总是摇摇头，长长地吁出一口气，说：莺儿，你小呢，不懂！” 为什么外祖父说不懂？在外祖父眼里年幼的不懂什么？ 无法回国，失声痛哭。 “想不到外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来了” 这句话把外公比作什么？ 外祖父和小孩子应当说在年龄上相差甚远，为什么作这样的比方，你体会到了什么？（） 送别亲人，思归难归。 “赤道吹来的风撩乱的银发，我觉得外祖父一下子年轻了很多。” 外祖父一下子年轻了很多仅仅是由于风撩乱了老人的头发吗？（） 当你读到这句，眼前消失了怎样的.画面？ 2、互动（二）回顾整体，畅谈收获 （指课题）什么叫“魂”？本文以“梅花魂”为题想告知读者什么呢？ 、通过学习，你有什么收获？ 有感情

5、地朗读全文。 三、达标测评 我来闯关： 1、黄金搭档： （）的梅花（）的春天（）的气节（）的泪珠 （）的家乡（）地坐下（）地刮去（）地摆开 2、择优录用。在括号中选择合适的词语画上“” （1）、我觉得外祖父一下子（衰败年轻衰退）了很多。 （2）、由于每天对着电脑工作，我的视力大大（衰弱脆弱衰退）了。 （3）、庭院里长满了草，呈现出一片（衰弱、衰退）的景象。 （4）、她太（衰弱脆弱衰退）了，这点儿打击都经受不起。 3、梅花有什么秉性？写一写 学校语文教学设计4 教学目标及重难点: 1、能有感情的朗读课文，了解迪斯尼乐园的路径与法国南部农夫卖葡萄之间的联系。 2、培育同学的想象，语言表达力量，形式自主探究的意识，擅长观看，仔细思索的品质。 3、感悟课文蕴含的哲理：给人自由，任其选择，其本身就是一种最佳选择。 4、依据新课标关于阅读的建议，结合单元训练重点，我把本课的教学重、难点定为：“通过指导同学自主读书，争论沟通，从中发觉葡萄园主的方法与格罗培斯设计方案之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理。” 教法与学法: 本课教学，可采纳“开放式课堂教学模式”，它的操作程序是：课前预习-同学质疑-创设情

6、境-尝试争论-小组争论-延长进展。它能充分体现“以同学为主体，以活动为中心，以创新为灵魂，以进展为目的”的教学思想，开放教学目标、教学内容。教学过程、思维空间，为同学营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成同学满堂问，师生满堂议，满堂辩的局面。全体同学在乐观地参加相互合作的创新学习活动中，自主学习的力量和创新意识得到培育，语文素养得到真正的进展和提高。(大预习，大共享) 字词储备： 读法：滨前鼻音;择、斯、踩、躁、催平舌;窄、翘舌 多音字：叫卖he、看kan管、调diao遣 理解词语：漫山遍野、微不足道、启发、优雅、叫卖、最佳路径 教学过程： 第一课时 一、读名言，激趣导入，揭示课题(明确目标，老师引领) 1、同学们，你们喜爱看动画片么?大家肯定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不生疏。知道他们是谁制造的么?(美国动画片大师沃尔特.迪斯尼) (格罗培斯：美国哈佛高校建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑讨论40多年，攻克过很多个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精致的杰作。迪斯尼公司的创始人不但制造出了这么多共性鲜亮、活泼可爱的动画人物，对于全世界喜爱动画片的

7、人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的宠爱，这里可以说是每个人梦的家乡，似乎来到了用梦和幻想编织的殿堂。) 2、揭示课题，质疑。 今日我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。 【板书课题：6、最佳路径】(最佳路径：就是最好的路线。) 看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题? (为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径?这条最佳路径是如何设计出来的?) 二、初读课文，整体感知。(自主学习、多元选择、合作探究、帮扶训练) 1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。 2、检查读书状况。指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：叫卖(h)、看(kn)管、调转(dio zhun)。 3、沟通初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。 4、概括文章主要内容(世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。) 三、达标测评：抄写生字词 其次、三课时 (大预习大共享) 一、复习导入 上节课的学习，我们阅读了课文第一段，初步接触了世界建筑设计大师格罗培斯，对他的工作精神非

8、常鄙视。齐读第一段。 二、安排任务，自主学习，多元选择，合作探究。 1、先通读课文，再朗读你喜爱的段落，留意流利、有感情、有动作 2、你能根据事情的发生、进展、高潮、结果来给课文分分段吗? (第一段(12)写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。(遇到难题) 其次段(34)写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的方法让格罗培斯从中受到启发。(获得启示) 第三段(56)写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。(完成设计) 第四段(7)迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。(获得最佳) (各小组分段朗读课文。) 3、格罗培斯一下子就设计出最佳路径了吗?他受到什么启发? (从卖葡萄的老人那儿受到启发：“无人看管”;大家可以走进园里自由选择，无拘无束地选择自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。直接从葡萄架上摘，果子更新奇;“只要就可以”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被敬重。 4、他的详细做法是怎样的? (步骤一：撒下草种，提前开放。步骤二：根据脚印，铺设道路。) 5、你对格罗培斯的设计是如何熟悉的?说说你的见解。 (这样的设计给了游人以权利，是把游人放在了第一位的; 这样的设计是顺其自然的，看来在没有方法的.时候，顺其自然是一种最佳的选择; 道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的，而是用脚走出来的 它是众多的人自由选择的结果，符合众多人的心愿 6、读完全文，你觉得格罗培斯是一个怎样的人?找出文章相对应的文字。 (对路径设计的要求之高，总是力求完善，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、仔细严厉、精益求精) 7、你觉得格罗培斯胜利的

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