《文具的家》教学设计5篇

1、Word 文具的家教学设计5篇文具的家教学设计2 第一课时 教学目标 1、熟悉16个生字，会写8个字，并端正干净的书写，培育同学良好的书写习惯。 2、正确流利有感情地朗读课文。 3、了解课文内容逐步培育孩子养成爱惜学习用具的好习惯。 教学重难点 1、会写生字。 2、有感情地朗读课文。 3、指导同学把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。 教学过程 一、联系同学生活，激发阅读愿望。 1、展现同学丢弃的文具，引发思索：这么好的文具，怎么被我们丢掉了? 文具们可难过了，它们都要离开你们去找贝贝了，你们想不想留下它们呀、 2、快去找小贝贝商议商议吧。 二、板书课题：文具。随文识字：具 你有什么方法记住它? 三、自由读文，读准生字新词。 1、借助拼音读课文，画诞生字新词反复朗读。要把字音读正确。 2、同桌互读，相互关心对方读准字音。 3、反馈指导： (1)、文具、丢、时候、认真、已经 (2)、同学评议，鼓舞与订正并用。 (3)、用多种方法读准要认的生字。 四、反复阅读实践，读通课文内容。 1、自由读文，标出自然段。 2、同桌互助，关心对方把课文读通。 3、读文，师生评议：能否做到正确流利。 4、

2、老师范读课文，同学边听边认读生字。 五、整体阅读课文，读懂课文内容。 1、用自己喜爱的方式读课文，说说自己读懂了什么。 2、你有什么想和大家谈的问题吗? 六、联系实际质疑，引发深层探究。 1、你有过小贝贝这样的现象吗?你想过为什么吗? 2、怎样才能做到不丢文具呢? 3、鼓舞同学互动，结合课文和生活实际谈自己的想法。 七、选择性阅读，激发同学阅读爱好。 八、总结学习收获，布置作业。 其次课时 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文内容，培育同学养成爱惜文具的好习惯。 教学重难点 1、会写生字。 2、感悟课文内容，养成好的习惯。 教学过程 一、观看图画，训练想像，培育习惯。 1、出示插图，假如你就是其中的一个文具，你会想些什么?说什么? 2、先自己想，再做沟通，鼓舞同学与众不同的想法，引导同学自主表达。 二、联系实际，学习表达，自我教育。 1、看看自己的小书包，说说有哪些小伙伴? 2、试着用书上的语言说说，你是怎样疼爱它们的。 3、再用自己的语言练一练。 4、推选说得最好的同学作总结。 三、学习会写字，辨析字形，正确书写。 1、复习“文具”，并用文具说一句话。 2、拿出

3、识字卡片，独立分析：能用什么方法记住这些生字? 3、同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。 4、针对同学的难点，老师指导。 5、生字找伴侣。组词练习，巩固记忆。 6、描红抄写。 7、老师巡察。 四、巩固识记生字，积累词语，学以致用。 1、读读我的词语库，说说你还从文中积累了哪些词语。 2、说说你是怎样爱惜文具的。 板书设计 6 文具的家 铅笔 橡皮 转笔刀 文具盒 认真 疼爱 平平安安 文具的家教学设计3 一、学习目标： 在认真观看常用文具的基础上，启发同学设计造型新奇，颜色艳丽的各种常用文具。 引导同学运用橡皮泥表现各种文具的形象，提高同学立体造型的力量。 二、教学重点： 引导同学学习橡皮泥制作的基本手法团、捏、搓、按等，能运用基本制作方法塑造常用文具。 三、教学难点： 对橡皮泥文具进行再加工，塑造颜色艳丽，形象独特的文具。 四、教学过程： 1、导入新课 师：这节课首先老师给大家带来了一首儿歌，大家认真听认真看，看看里面的主角们你们认不熟悉，它们是谁呢？对这就是我们每天都会接触的好伴侣文具，那么今日就让我们一起走进文具的王国。 2、讲授新课 文具是我们小伴侣每天学习生活不行缺少的小伙伴，

4、它既有用又美丽，现在全部的小伴侣都打开手里的文具盒，跟身边的同学一起来看看我们都有些什么文具呢？（生答：铅笔、橡皮等。） 其实文具的种类有许多，大家看，这些都属于文具：剪刀、尺子、钢笔、圆规等等。（展现） （1）初识橡皮泥文具 今日老师也带来了我的文具，想看看吗？（给同学们看看老师带来的橡皮泥文具）告知老师这些文具跟你们文具盒里的文具有什么不同？（生答：材料不同。）老师的文具是用橡皮泥制作的，你们喜爱这些橡皮泥文具吗？看看都有些什么文具？（生答）想学学它们是怎么制作的吗？ （2）学习橡皮泥制作的基本手法 请同学们拿出一块橡皮泥，跟老师一起来做一做。 引领同学学习基本手法：揉、按、搓、捏等。（板书基本方法） 揉；将彩泥放在手心里，揉成一个圆球。大团彩泥用手心来揉，小团的彩泥可以用大拇指和食指揉。 按；把橡皮泥球按压成方形。 搓；将橡皮泥搓成条或水滴状。 捏；将橡皮泥条捏出尖，一个橡皮泥铅笔的基本形就完成了。 同学们请看现在我们就做好了什么文具？（生答：铅笔） （3）再识橡皮泥文具 老师这里还有一些橡皮泥文具呢，快来看看这些文具有什么特点？（展现装饰好的橡皮泥文具）生答：这些文具上面有花纹

5、，很美丽。 你能看出老师都做了些什么外形的花纹吗？（生答：搓出来线条，捏出来圆点添加在文具上。）同学们说的真棒，老师还给这只铅笔加上了橡皮呢，知道我是怎样加的吗？（生答）老师总结使用了连接工具牙签。 老师总结：看来，我们要对橡皮泥文具进行一些小的装饰，我们的橡皮泥文具就会更加的多功能更加的美丽。 现在我们来看看其他小伴侣制作的文具。 3、同学制作 老师从小的愿望就是开一家精致的文具店，看了这么多美丽的橡皮泥文具，你们是不是也忍不住想我的文具店动手加工设计美丽的文具了？要成为文具小设计师还有以下几点要求，我们来看一看。（出示制作要求）作业要求：用橡皮泥做做自己喜爱的文具。要求形象美观、颜色艳丽、制作细致。只动小手不动口。好了，剩下的时间就交给大家一起动手制作把。 同学制作，老师指导。（播放轻柔的音乐）。 4、讲评作品 老师的文具店开张了，现在就来展现展现我们班小小设计师们的作品吧。 （1）同学互评：老师要看看我们班的小伴侣谁有一双擅长发觉美的眼睛，快看看你身边小伴侣的作品，你觉得谁制作的美丽，把它推举给大家吧。说说你为什么喜爱这件作品啊？（投影仪下展现） （2）老师评价：老师从颜色的搭配

6、和制作的精致程度对作品进行评价。 5、拓展 （电脑展现用橡皮泥塑造的动物、植物、人物形象）看，用橡皮泥还可以塑造这么多形象呢，只要同学们将今日我们学到的团、按、搓、捏等方法把握娴熟，任何形象都难不倒我们，只要开动我们的小脑筋，小小的橡皮泥能变成我们的珍宝，老师盼望同学们在课下多观看多动手，都能变成奇思妙想小专家，好不好？ 文具的家教学设计4 一、教学目标： 1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。 2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道要养成整理整理文具的良好学习习惯，激发养成整理整理文具的良好学习习惯愿望。 3.熟悉偏旁斤字旁，能正确认读“具”等13个生字新词，正确读记由“新、平、些”分别组成的12个词语。 4.能正确读写“文”等7个字，留意部件和笔画在田字格的位置，努力根据书写要求和正确的执笔姿态和写字姿态做。 二、教学重点： 1.能正确朗读课文。 2.能正确认读“具”等13个生字新词，正确读记由“新、平、些”分别组成12个词语，正确读写“文”等7个字。 三、教学难点： 图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道要养成整理整理文具的良好学习习惯，激发养

7、成整理整理文具的良好学习习惯愿望。 四、课前预备: 1生字卡片，制作多媒体课件。(老师) 2预习生字，做字卡。(同学) 五、课时支配: 2课时。 六、教学过程: 第一课时 （一）谜语导入，引出课题 1谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗？请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持宁静，用眼睛告知我你们知道，能做到吗？课件出示谜语：颜色各异像颗糖，擦去字迹不怕脏(橡皮)；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳(铅笔)。(课件出示橡皮、铅笔图像) 2导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字文具。 3熟悉“文具”： (1)同学在老师的引导下读课题。要求读准字音，其他同学边听边想，该怎样识记“文具”的“具”。 (2)同学回忆在哪里见过“具”。如：商城里的“家具城”，商场超市里标牌上的“玩具”“文具”，书店里的“工具书”等。老师用大屏幕出示相应的画面。 (3)生齐读课题： 看到课题你想提出什么问题？ 设计意图：课堂伊始，以谜语形式导入，为同学营造轻松愉悦的学习气氛。将同学熟识的文字和图片相联系，结合同学生活阅历，引导同学主动识字

8、，力求识用结合。 （二）初读课文，熟悉生字 1检查预习。 (1)老师导问：课文共有( )个自然段。写的是( )和( )之间发生的事。( )总丢文具，( )告知她文具是有家的，最终( )知道了文具的家在哪里。 (2)老师课件出示新词： 文具、一次、丢失、认真、检查、全部、他们、每天。 (3)老师指名领读在书上圈画的生字、新词，老师适时正音。 (4)嬉戏“闪电读词”：同桌一齐站起来，老师点哪个词，同桌就开头竞赛读，看谁读得又快又准。 (5)老师范读：同学们，解决了生字的难题，让我们一起走进课文。老师先来读，请同学们边听边留意圈画生字的字音。 (6)同学自由读：想不想自己读读课文？我们可以用轻声自由读、同桌合作读、小组轮读等方式来读。 文具的家教学设计5 教学目标： 1、熟悉“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁。会写“文、次”等7个生字。 2、能正确流利地朗读课文，通过观看插图联系生活阅历，读好人物的对话。 3、初步养成爱惜文具的习惯。 教学重点： 把握“包”字的笔顺书写规章，观看插图，联系生活，体会心情，读好对话。 教学难点： 养成爱惜文具的习惯。 教学时间： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、情境导入，初步感知 1、小伴侣们，打开你们的文具盒，告知老师里面都有哪些

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